《聽魚說話》課后教學反思
《聽魚說話》,你“聽”到些什么?
《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話,讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡單,主要通過對話推進情節(jié),很有生活氣息和情趣。
教學中,我先讓學生自由充分地讀課文,并用自己喜歡的符號把表現(xiàn)外公風趣和瓊兒純真善良的語句劃出來,然后引導學生通過小組互讀、分角色表演讀,從讀中去感受體驗人物的心理變化,體會外公的風趣幽默、瓊兒的純真善良,從而產(chǎn)生情感體驗的共鳴!堵狋~說話》,很多人都“聽”到了:外公有趣,瓊兒善良。但是,有多少人真的把《聽魚說話》“聽”清楚了呢?外公究竟怎么有趣?瓊兒的善良表現(xiàn)在哪里?除了這些,我們還能“聽”到些什么?
“瓊兒的外公是個非常有趣的人。”這是課文的第一句話,我們很容易捕捉到外公的`性格特點——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢?我們不能讓學生僅僅停留于概念和定性,而應該引導學生從字里行間去感受:
。1)當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時,外公先是就把蚯蚓拿到面前,像跟人說話一樣,面對著蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了,接著又把蚯蚓放到耳邊聽了聽,然后還說蚯蚓說沒事兒,它最喜歡釣魚了。
。2)當瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽,說什么也沒有聽到時,外公又說,蚯蚓跟你還不熟,蚯蚓的心事我知道,它是急著要下水去釣魚了。
。3)當瓊兒說小魚好像在說話時,外公馬上肯定魚真的像在說話,又把魚拿到耳邊聽了聽,說小魚說拿我做湯,一定很鮮。
。4)當瓊兒說聽到小魚說我還小呢,放我回水里去吧,外公又驚又喜,并且還同意瓊兒把小魚放回去。
(5)外公最后說的那句話:“我還從來沒見過,學聽魚話竟有像你學得這么快的,一學就會!边@句話耐人尋味,瓊兒真的學會聽魚說話了嗎?瓊兒真的能聽懂魚話嗎?
瓊兒的善良又表現(xiàn)在哪里呢?
。1)當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時,就問:“蚯蚓不疼嗎?”是呀,要是鐵鉤掛在人身上,人肯定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢?瓊兒感同身受!
(2)當看到自己釣到的那條小魚,躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的,看著“有些不忍心了”。魚兒是需要水的,現(xiàn)在小魚離開了水,呼吸困難,面臨著死的危險。小魚多么想回到水里呀!所以,瓊兒聽到小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”
(3)當瓊兒把小魚輕輕放回了水里,看著它尾巴一搖一擺地游遠時,心里那種如釋重負的感覺。
除了這些,我們還能“聽”到些什么?外公是有趣的,更是有童趣的,外公還是慈愛的、幽默的瓊兒一下就“學會”了聽魚說話(用成人的話說,就是“將計就計”);還說下一回聽蚯蚓說話,也“準能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛躍然紙上!
其實,讀到這篇文章的孩子,也和瓊兒一樣,充滿童真童趣!讀這個故事,不是刻意讓孩子學習瓊兒的“高貴品質”,而是讓他們和瓊兒一起感受童年,感受成長的快樂!
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