《聽魚說話》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《聽魚說話》教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《聽魚說話》教案設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時(shí)發(fā)生的有趣故事。故事語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),情節(jié)引人入勝,充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對(duì)話,充分表現(xiàn)了瓊兒的純真善良、活潑機(jī)靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中,教師充分引導(dǎo)學(xué)生讀書,使學(xué)生直面文本,采取多種形式,反復(fù)朗讀,充分感知課文語言材料;并在與文本的對(duì)話中,通過引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法,不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文.感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良,使學(xué)生懂得愛心的可貴。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、動(dòng)植物圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,趣味識(shí)字,質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸疑,激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說話,聽老師說話,聽同學(xué)說話?我們聽過各種各樣的人說話,也可能還聽過鸚鵡說話,可聽沒聽過魚說話?板書課題:聽魚說話。
2、魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說說你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師導(dǎo)語:大家知道嗎?瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人,他可愛釣魚呢!同學(xué)們,你們和同座之間合作一下,用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段,看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛釣魚的人呢?請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。
2、同座交流,把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀,加以體會(huì)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子:“我來問問它!薄澳銙煸阢^上,受得了嗎?”你讀了這句話有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子。
、谥该卮,出示相關(guān)句子:外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說:“它說,沒事兒,它最喜歡釣魚了!蹦阕x了這句話有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎?指名回答。
③師引導(dǎo):看來,瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊,他還真能聽懂蚯蚓說話呢!
那么,瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢?可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢,請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分,看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(師生互動(dòng)交流)
師小結(jié):因?yàn)榄們旱耐夤珢坩烎~,是個(gè)非常有趣的人,他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂趣,所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思,同學(xué)們,你們知道嗎?④指導(dǎo)多種形式練習(xí),有感情地朗讀,學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、通過讀課文.感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良,使學(xué)生懂得愛心的可貴。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),讀演悟情
1、入境體驗(yàn).讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段)
師導(dǎo)語:瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話,瓊兒呢?她學(xué)會(huì)了聽魚說話嗎?
(1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段,邊讀邊想,畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方,他們分別聽到了什么?
(2)指名讀讀畫出的句子,教師相機(jī)出示有關(guān)句子:
小魚說:“拿我做湯,一定很鮮!
小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo):為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢?師引導(dǎo):這個(gè)問題問得真是妙呀!還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧!
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨(dú)立自主感悟,再小組合作探究。)
(5)全班交流。
、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子:小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會(huì)?教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
、趧(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讀中感悟。
教師引導(dǎo):同學(xué)們一定知道吧.魚兒是不能離開水的,水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的`草地上,小嘴一張一張的,已經(jīng)是上氣不接下氣,小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著,仿佛聽到小魚說——(指名直接回答)
(估計(jì))學(xué)生回答:“行行好,放我回去吧!“媽媽,媽媽!”我好難受??”師小結(jié):瓊兒真是個(gè)有愛心的孩子,她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚!
③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。(小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”)指名有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。
(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對(duì)話,體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論:瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么?
(8)配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象,讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學(xué)習(xí)課文第17——18自然段)
師導(dǎo)語:外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里,釣起魚來,口里直夸瓊兒呢!我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>
(1)指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考:你又從課文里知道了什么?
(2)讀后想象,升華情感。
師引導(dǎo):大家想一想,瓊兒聽蚯蚓說話,又能聽懂什么呢?
(3)齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對(duì)話,拓展延伸
1、師導(dǎo)語:同學(xué)們,只要有愛心,你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流,你們學(xué)會(huì)了嗎?
2、出示(動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等)圖片,展開想象:
①看看你會(huì)聽到一些什么呢,
②師:把你聽到的講話內(nèi)容記下來,行嗎?回家以后,同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對(duì)話》。
四、識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字,認(rèn)讀,記形。(說說自己識(shí)記生字的方法)
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
《聽魚說話》教案設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思想:
這篇課文是一篇外國作品的譯文,字里行間中充滿幽默,但文章對(duì)話比較多,對(duì)于我們二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。于是,我在第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了取舍,以“自由地讀一讀7-16自然段,想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎?為什么聽到的不一樣?”為切入點(diǎn),讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟,讀中升華。在設(shè)計(jì)中,我注重抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗(yàn)。在對(duì)語言文字的理解品味,感悟朗讀的同時(shí)達(dá)到文本所顯現(xiàn)的人文性。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
識(shí)記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”,正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生怡當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充滿童趣的對(duì)話朗讀?
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感受外公的風(fēng)趣幽默,涼兒的純真善良。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)體會(huì)第7自然段,讀好瓊兒和外公之間的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”,體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默,瓊兒的純真善良。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)境讀新詞。
2.回憶1-6自然段,說說外公是個(gè)怎樣的人?
二、品讀感悟7——18自然段:
1.同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段,外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么,用自己喜歡的符號(hào)畫下來。
2.(1)學(xué)生匯報(bào)外公說的,讀句子。出示句子,齊讀。
(2)指導(dǎo)帶動(dòng)作讀,感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀,齊讀。
3.(1)瓊兒聽到什么,指名讀句子。出示句子
。2)師:都是在聽魚說話,為什么聽到的不一樣呢?再自由讀課文7-16自然段,邊讀書,邊思考,把找到的句子畫下來。師巡視。
(3)指名讀找到的句子。品讀,體會(huì)小魚的難受,感受瓊兒的“不忍心”。
。4)指導(dǎo)讀,評(píng)讀。
。5)播放CAI,情境渲染,升華情感。指名配樂讀。齊讀。
。6)師:瓊兒確實(shí)是不忍心了,當(dāng)外公逗她說,他聽到“小魚說:‘拿我做湯,一定很鮮。’時(shí),她著急了,要自己聽一聽,她告訴外公??指名讀句子。瓊兒這時(shí)心里是怎么想的呢?
生交流后指名讀。
4.聽到瓊兒這么說,外公的心情怎樣?體會(huì)外公的“又驚又喜”。
5.指導(dǎo)分角色朗讀第二次對(duì)話。同桌合作讀。師生配合讀。
6.自由讀16自然段,品讀句子。由“輕輕”,體會(huì)瓊兒的善良;由“一搖一擺”,體會(huì)因?yàn)榄們旱膼坌暮蛶椭o小魚帶來的自由和快樂。指導(dǎo)讀。指名讀,齊讀。
7.當(dāng)外公看到這一切,他是怎么夸獎(jiǎng)瓊兒的?自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎?為什么?
8.師總結(jié)。
三、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
1.齊讀四個(gè)生字。
2.生自由交流識(shí)記怎樣記生字,師提煉記字方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湯”字。
4.生在書上描紅。師提醒寫字姿勢(shì),巡視。
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