色彩的色相教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的色彩的色相教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
色彩的色相教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的主要教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。了解色彩的色相知識的課程，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習領(lǐng)域。通過欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識。
學(xué)習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風格的音樂，分別請同學(xué)說說音樂給你感受是怎么樣的。導(dǎo)出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學(xué)生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著介紹色相的這一新概念，那么學(xué)生比較容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。 學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。
上課前我以為本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握�？墒强蓯鄣暮⒆觽儗ι仕坪鹾芾斫�，特別是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發(fā)揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。
通過色彩的小游戲，色彩連連看，進一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學(xué)生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學(xué)習中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學(xué)生畫的時候，用顏料的同學(xué)，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調(diào)，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學(xué)，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。
可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎(chǔ)的問題都回答不出來。這我自認為是經(jīng)常強調(diào)的，足以看出學(xué)生的平時的聽課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。
對孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學(xué)反思 篇2
本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。通過這節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)我有很多的體會和感言。
首先，通過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過色相環(huán)中的色相看看學(xué)生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學(xué)們帶來了怎樣的感受。讓學(xué)生明白各種不同的色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接著，向?qū)W生展示各種不同的色相可以給同學(xué)們帶來哪些不同的感受。隨著學(xué)生對色相知識的初步了解，又將學(xué)生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創(chuàng)作。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，并讓學(xué)生通過本堂課對色相知識的學(xué)習，準確的運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。
在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓我發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)比較流暢，各教學(xué)環(huán)節(jié)目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調(diào)動起來。
分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語言平淡，不能很好的調(diào)動學(xué)生情緒；其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中只是為了達到教學(xué)目標而設(shè)定了兩張圖片，圖片較少使得學(xué)生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設(shè)計較單一，沒能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應(yīng)加入一些學(xué)生自我探討研究的環(huán)節(jié)；最后，師生互動較少，教師在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的能力欠佳。
同時在這節(jié)課的教學(xué)中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設(shè)計的作業(yè)不算新穎等諸多問題。
至于，語言的組織不嚴密主要體現(xiàn)在對學(xué)生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節(jié)課的教學(xué)目標是提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力，在作業(yè)中更多的'是體現(xiàn)了對于色彩的感知能力，對于如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現(xiàn)主題、創(chuàng)造意境這方面還不夠。
通過本課的教學(xué)，讓我意識到。在以后教學(xué)中我要更加注意培養(yǎng)自我的課
堂掌控能力，如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面大下功夫。同時，在課程設(shè)計中要學(xué)會運用各種有效的教學(xué)方式方法，并能做到有目的性的去設(shè)計，牢牢抓緊教學(xué)目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今后的工作學(xué)習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學(xué)生。
色彩的色相教學(xué)反思 篇3
本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學(xué)重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術(shù)實踐。如何突破創(chuàng)作難點，選取恰當?shù)牟牧线M行創(chuàng)作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)中，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，使學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學(xué)生有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學(xué)生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調(diào)重點詞匯，以方便學(xué)生的理解和記憶，教學(xué)中插入色彩趣味知識，關(guān)于色彩能夠代表人的個性來吸引學(xué)生對于色彩的學(xué)習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內(nèi)心感受和生活感受，藝術(shù)家用色彩來抒發(fā)表達自己的感情，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。在教學(xué)中我運用多媒體課件以期達到學(xué)生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不是很科學(xué)，對于色彩知識的感受過于偏多。
本課在藝術(shù)實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結(jié)合反轉(zhuǎn)構(gòu)成原理指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導(dǎo)致課堂沒有更多的展開創(chuàng)作，是本課沒有到達預(yù)期的目標。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預(yù)期的教學(xué)目標，但本課也基本完成了教學(xué)目標解決教學(xué)難點，學(xué)生們理解和掌握了反轉(zhuǎn)構(gòu)成的形式，并在短時間內(nèi)制作出比較容易的反轉(zhuǎn)構(gòu)成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結(jié)中，課堂臨時創(chuàng)設(shè)這樣的拓展情境，“我知道很多同學(xué)還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學(xué)們課下接著運用今天學(xué)到的方法創(chuàng)作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學(xué)中的不足，使美術(shù)教育具有持續(xù)性和學(xué)生自我的內(nèi)化性，成為學(xué)生一種穩(wěn)固的學(xué)習心理習慣。
縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒有按照原來的設(shè)想完成我的教學(xué)設(shè)計，而一切都是在實際教學(xué)中隨堂調(diào)整了的結(jié)果�；叵牖貙嵺`中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應(yīng)學(xué)習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結(jié)合實際進行，而不盲目冒進。
色彩的色相教學(xué)反思 篇4
通過分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
課上我通過學(xué)生的發(fā)言感覺到學(xué)生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認識大膽運用色彩來表現(xiàn)自己的情緒與感受。針對此問題應(yīng)該加強欣賞與分析。其次，學(xué)生對于軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應(yīng)手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學(xué)生把此次作業(yè)作為練習，下一次也許會好點。
色彩的色相教學(xué)反思 篇5
這節(jié)是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學(xué)的學(xué)習熱情和實踐能力來看，與設(shè)定的目標還存在一定的距離。經(jīng)過幾位老教師的點評與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在�，F(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：
�。�1）教學(xué)目標完成和環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課的教學(xué)目標是使同學(xué)了解色彩的色相知識，并且能用所學(xué)的知識設(shè)計、指導(dǎo)生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學(xué)的課堂回答來看，同學(xué)對不同的色相給人帶來的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場所用什么顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色彩的畫面處置這一目標上并沒有體現(xiàn)出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問題。我是讓同學(xué)自由繪畫一幅作品，之后再根據(jù)畫面的主題合理運用所學(xué)的色彩知識來上色。用剩下的時間和第二課時的時間完成這幅畫。從重點練習的內(nèi)容來看，這節(jié)課的知識點并沒有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當?shù)脑O(shè)計可以改為讓同學(xué)課前就畫好一幅作品然后在課堂上運用剛學(xué)的色彩知識來上色。這樣同學(xué)的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實踐，老師對同學(xué)的掌握也能和時了解和指導(dǎo)。
�。�2）對同學(xué)的回答掌控過于呆板：
當我讓同學(xué)們說一說自身對各種色彩的不同感受時，每個同學(xué)的體會有時相似有時迥然不同，但我因為事先準備好了板書，所以在引導(dǎo)時有些刻意的希望同學(xué)能說出我寫好的這幾個詞語。但顏色給每個人的感受是不盡相同的，我此時教師的主導(dǎo)性反而壓制同學(xué)的自主性。
�。�3）專業(yè)教師的特色不突出：
雖然這節(jié)課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學(xué)繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒有很好地在平時課堂上發(fā)揮專長。如有的同學(xué)繪畫步驟并不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細節(jié)，還有的同學(xué)畫的事物比例失調(diào)、透視錯誤等等。這些專業(yè)知識和技能需要教師在每一節(jié)課中認真耐心的講解和示范，而我在這點上對同學(xué)的輔導(dǎo)還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深入、對同學(xué)發(fā)展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活，同學(xué)不能很好的掌握。
我的教同學(xué)涯才剛剛開始，在開學(xué)至今兩個半月的工作和學(xué)習中，我得到了許多老師的關(guān)心和指點，取得了一些小小的進步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，取得更大的收獲。
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