垂線教學(xué)的反思（精選10篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的垂線教學(xué)的反思，希望能夠幫助到大家。
垂線教學(xué)的反思 1
畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點：一是過直線上一點畫垂線，二是過直線外一點畫垂線，三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容明朗，教學(xué)活動中能讓學(xué)生說一說、動手畫一畫、動腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的'比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無法做出垂線。
2、彩色粉筆的靈活運用。直線上一點和直線外一點可以用彩色粉筆作點綴，讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。
垂線教學(xué)的反思 2
一、理解教材，明晰思路
我教學(xué)的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強(qiáng)的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認(rèn)知。
“距離”教學(xué)，對學(xué)生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設(shè)計時先讓學(xué)生猜測一下哪條線段最短，學(xué)生一定會說“線段AC”，教師追問：“為什么？”重點引導(dǎo)說出“因為線段AC是直線的垂線�！边@樣有助于理解距離的'概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學(xué)的難點。
二、預(yù)設(shè)與生成
1、垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來呢。在做練習(xí)一的時候，要想準(zhǔn)確地說出答案，就要求學(xué)生組織好語言。例如可以說“長線和短線是互相垂直的�！倍透缓帽磉_(dá)了，要邊指邊說。但通過教學(xué)的實踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓(xùn)練的，比自己預(yù)想的效果要好得多，以言表達(dá)的也比較到位。
2、我預(yù)設(shè)教學(xué)“距離”的時候，可能會出現(xiàn)理解不清，尤其是對“垂直線段的長度”有難度。但是，意想不到的是通過做練習(xí)第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。
三、今后方向
我覺得自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準(zhǔn)確理解語言的基礎(chǔ)上去探究、尋求問題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學(xué)生的理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)到學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂。
垂線教學(xué)的反思 3
本節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生會畫垂線，理解垂線的特征，引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直，體會垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)的能力。
在引入新課時先出示幾組互相平行和相交的直線，讓學(xué)生判斷并找出互相垂直的直線，在教室里找一找互相垂直的線段，再出示由幾組互相平行和互相垂直的線段組成的圖形。讓學(xué)生充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美，從而產(chǎn)生畫圖的欲望。
之后，我讓學(xué)生小組內(nèi)隨意畫一條直線，嘗試過直線上（外）任意一點畫直線的垂線，交流個人的想法，初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范，然后再啟發(fā)學(xué)生能不能用其它的工具來畫垂線——量角器。教師特別提醒學(xué)生正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓學(xué)生畫延伸方向不同的直線的垂線。利用平行線和垂線畫各種圖案，學(xué)生通過交流、動手操作、合作學(xué)習(xí)，積極主動地投入到了垂線畫法的.探索過程中去，培養(yǎng)了學(xué)生操作技能和實踐能力。
最后時在實際應(yīng)用中用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生回到生活中，找一找生活中垂線的應(yīng)用。這樣不僅理解了垂線的性質(zhì)，而且感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
垂線教學(xué)的反思 4
教學(xué)反思是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展、滿足學(xué)生發(fā)展需要的重要途徑。在數(shù)學(xué)教育中，垂線的性質(zhì)教學(xué)是基礎(chǔ)性知識，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點難點之一。垂線的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線教學(xué)反思，有助于我們深入探究教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提升教育質(zhì)量。
在垂線的性質(zhì)教學(xué)中，我們通常采用講解、演示、練習(xí)、測試等方式，以幫助學(xué)生理解垂線的.概念和性質(zhì)，掌握基本的垂線作圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)中，往往會遇到學(xué)生不理解、不感興趣、無法運用等情況。
對于這些問題，我們需要對垂線的教學(xué)進(jìn)行反思。首先，我們要意識到學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣受到各種因素的影響，需要因材施教，采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。其次，我們要注重教學(xué)過程中的啟發(fā)性和互動性，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。最后，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重教學(xué)過程的鞏固和檢測，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
垂線的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線教學(xué)反思，是我們不斷提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。只有不斷反思、不斷探索，在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新和改進(jìn)，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教育水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
垂線教學(xué)的反思 5
成功之處：
1.引入新課時，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備。以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，感受由垂線組成圖形的規(guī)矩之美，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。
2.新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫一條直線，經(jīng)過直線上一點畫一條垂線，學(xué)生們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會了用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范；然后教師演示過直線上一點畫已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫過直線外一點畫已知直線的垂線。大家通過動口交流動手操作合作學(xué)習(xí)，積極主動地投入到垂線畫法的探究過程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'有效性。
不足之處：
1.時間把握的不夠好，造成后面的練習(xí)題沒有足夠的時間給學(xué)生做一做。
2.學(xué)生在自主探究畫法時教師對個別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。
改進(jìn)措施：
今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課、預(yù)知好學(xué)情，注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)的實效性的提高。
垂線教學(xué)的反思 6
本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，在以前教畫垂線的方法比較單一，教師講得“苦”，學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對圖形的平移和垂直的過程弄不清楚，過去教學(xué)只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來講解比較費勁難解。現(xiàn)在教學(xué)畫垂線的畫法時，我利用計算機(jī)在操作上動態(tài)顯示重合、平移、畫線和標(biāo)上符號整個過程，既直觀又形象，同時學(xué)生的視覺被調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率，以下是我在教學(xué)后的一些個人體會。
一、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗作圖過程
學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認(rèn)識結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法。
三、自主探索，理解“點到直線的距離”的'含義
學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象。
在接受學(xué)生理解“點到直線距離”的含義時，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點，所以在講授的過程中，我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校，直線設(shè)為馬路，直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物，然后讓學(xué)生通過觀察屏幕，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時我把所有成功的機(jī)會，表現(xiàn)自己的機(jī)會都給了學(xué)生，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中，垂線段最短”。學(xué)生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠(yuǎn)情境圖，接著讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過知識的鞏固，加深了學(xué)生對“點到直線的距離”這個含義的印象。
在教學(xué)中，自我感覺有些地方還有待加強(qiáng)，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少，如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會更好些。另外，在講授新課的過程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生，如果能舉些反例，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，知識掌握更會更牢固些�？傊�，整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入，到體驗畫垂線過程，再到探索“點到直線的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動，使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具。
垂線教學(xué)的反思 7
垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一。垂線的概念、畫法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系、三角形的高、切線的性質(zhì)和判定、以及空間里的垂直關(guān)系等知識的基礎(chǔ)，與其他數(shù)學(xué)知識一樣，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。垂線的概念和性質(zhì)，蘊含著“從一般到特殊”的認(rèn)識規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一。垂線的概念和性質(zhì)是本節(jié)課的重點，也是全章的內(nèi)容之一；經(jīng)過一點畫已知直線的'垂線，是本節(jié)課的一個難點，在這個地方應(yīng)讓學(xué)生多觀察，多思考。
讓學(xué)生動手畫一畫，試一試.鼓勵學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上兩個結(jié)論。全班內(nèi)交流成果。教師板書學(xué)生的結(jié)論:經(jīng)過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
引導(dǎo)學(xué)生分清“互相垂直”與“垂線”的區(qū)別與聯(lián)系：
�。ǎ保盎ハ啻怪薄敝竷蓷l直線的位置關(guān)系；
�。ǎ玻按咕�”是指其中一條直線對另一條直線的命名。如果說兩條直線“互相垂直”時，其中一條必定是另一條的“垂線”，如果一條直線是另一條直線的“垂線”，則它們必定“互相垂直”。
垂線教學(xué)的反思 8
作為一名教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，垂線教學(xué)是非常重要的一部分。它不僅僅幫助學(xué)生理解垂線的概念，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。但是，教師在進(jìn)行垂線教學(xué)時，也需要反思自己的教學(xué)方式和方法。
教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。有些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣，這時候教師需要尋找一些生動有趣的例子，來幫助學(xué)生更好地理解垂線概念。例如，可以利用生活中的實例，如電視機(jī)、桌子等物體，引導(dǎo)學(xué)生理解垂線的作用和意義。
教師需要注意教學(xué)的方式和方法。不同的.學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況來制定不同的教學(xué)方法。例如，可以通過采用多媒體教學(xué)，來展示一些圖像和視頻，幫助學(xué)生更好地理解垂線概念。同時，也可以采用互動式教學(xué)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
最后，教師需要不斷地總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。在教學(xué)過程中，教師需要不斷地觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時，也要不斷地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)效果，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
垂線教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，教師需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握垂線概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。
垂線教學(xué)的反思 9
新課標(biāo)指出：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，和教育要求之間相矛盾，為了學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。
畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有3點：一是過直線上一點畫垂線，二是過直線外一點畫垂線，三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無法做出垂線，建議新的教學(xué)設(shè)計應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合課本例1的'演示來完成，學(xué)習(xí)效果不但會提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。
這是我對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計上的一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)、完善，希望在不斷反思時更加完善教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
垂線教學(xué)的反思 10
本節(jié)課的課題是畫垂線，是在學(xué)習(xí)了平行線與相互垂直的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫已知直線的垂線。
在講授新知識前，讓學(xué)生先回顧相互垂直的定義，強(qiáng)調(diào)兩直線相交成900時即直角時，兩直線才會相互垂直，為后文畫垂線時必須保證兩直線相交成直角做鋪墊。隨后介紹可以用多種方法畫出相互垂直的兩條直線，如：兩個三角板畫法、量角器畫法、一個三角板畫法等，讓學(xué)生知道方法并不唯一，而且可以認(rèn)識到垂線的廣泛存在。最后重點講解一個三角板畫垂線的方法，先演示一次規(guī)范的畫法，讓學(xué)生總結(jié)方法步驟，再讓學(xué)生自主動手畫圖。以上是我的講課思路。在講授中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一點作已知直線的.垂線，再類比一樣的方法過直線外一點作已知直線的垂線，使學(xué)生理解更清晰，不易混淆。
這節(jié)課的不足之處主要有以下幾點：
1、課堂語言不夠精煉。
2、像這樣作圖的課，應(yīng)更多地讓學(xué)生去練，老師少講效果可能會更好。
3、師生之間交流不足，應(yīng)更多地走下講臺與學(xué)生交流，解決疑難，發(fā)現(xiàn)問題。
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