七年級美術(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的七年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級美術(shù)教學(xué)反思1
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生很喜歡美術(shù)，你們上課輕松，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上《面具》一課的時候，讓他們做好的面具進行表演，特出面具的特點，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上第三課《春天的暢想》一課時候我沒有單單教他們水彩的技法，而是講有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識及水彩畫發(fā)展、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的`錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
七年級美術(shù)教學(xué)反思2
自從課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)。
1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。
要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的`學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。
2、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進取、向上。
七年級美術(shù)教學(xué)反思3
�。ㄒ唬┍菊n的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達能力為根本,同時經(jīng)過生生交流、師生交流形成一個自由有序、輕松嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生設(shè)計文化衫的主題上，可以根據(jù)教學(xué)實際環(huán)境靈活變換，在文化衫實例作品的選擇上要具有典型識別性與問題針對性的，同時還應(yīng)注意與時俱進，不斷把握住當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學(xué)生運用版畫的'技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設(shè)計等等。課時安排上可以考慮1—2課時，部分內(nèi)容可以安排學(xué)生課后拓展完成。
�。ǘ槭贡菊n在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地通過教學(xué)活動幫助學(xué)生獲得審美體驗，可以選擇情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、演示操作法等教法來開展教學(xué)，可以通過自主探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法的運用，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。
七年級美術(shù)教學(xué)反思4
課題：《色彩的調(diào)和》
教材：人美版美術(shù)七年級14冊第五課
課型：造型、表現(xiàn)
課時：1課時
本課程屬于[造型、表現(xiàn)]課。
本課是初中階段美術(shù)課程色彩基礎(chǔ)知識課，講述色彩調(diào)和的基本知識，介紹色彩調(diào)和運用的一般方法，并應(yīng)用其進行簡單的色彩設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作了知識的延伸，更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)觸類旁通，建樹新知識。通過對一些應(yīng)用色彩調(diào)和知識創(chuàng)作的作品實例進行分析，讓學(xué)生認知區(qū)別與強調(diào)醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關(guān)系，即強調(diào)柔和、協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系，并逐步加深對這種色彩關(guān)系的理解。實例分析還幫助學(xué)生了解應(yīng)用色彩調(diào)和的方法的作品所具有的藝術(shù)特點，掌握調(diào)和用色的基本方法，分析和體驗色彩調(diào)和的`美感，進而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)色彩搭配的興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認真細致的觀察色彩的特點及調(diào)和方法，通過合作的設(shè)計使學(xué)生更多的了解色彩調(diào)和引起的效應(yīng)及調(diào)和要素。
第一個內(nèi)容是：學(xué)習(xí)導(dǎo)入認識色彩，通過兩個小游戲，區(qū)分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來感受色彩與我們生活的聯(lián)系。是因為物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類似的顏色讓我們聯(lián)想到相關(guān)的季節(jié).味道.這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
第二個內(nèi)容主要是：設(shè)計、學(xué)習(xí)、制作為主，通過欣賞我們知道色彩調(diào)和更注重是統(tǒng)一而不是對比。課前分好小組，學(xué)習(xí)設(shè)計掌握調(diào)和的要點和步驟。教師指導(dǎo)，小組合作完成。
第三內(nèi)容主要是：作品展示，評展
我覺得學(xué)生對于合作完成的作業(yè)都比較感興趣，給他們感興趣的設(shè)計主題，是對學(xué)生一種肯定，學(xué)生為此在課堂上很活躍，學(xué)起來有動力.互動的效果更好，有趣了，思維活躍了，設(shè)計出的作品更突出更有特色。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”的形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。采用激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
七年級美術(shù)教學(xué)反思5
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這堂課以色彩搭配知識與實際生活中的各類不同藝術(shù)內(nèi)涵的事物相結(jié)合，和實踐中綜合探究性的活動，使學(xué)生認識色彩搭配藝術(shù)，感受人文內(nèi)涵的滋養(yǎng)。充分給予學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)了學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力，使學(xué)生更加關(guān)注多彩的生活，關(guān)注生活中的色彩搭配。
在一感知色彩環(huán)節(jié)中：從學(xué)生喜歡的顏色入手，“你喜歡什么顏色？看到這種顏色就想到什么？感覺怎樣？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生個體之間對視覺感知的差異。學(xué)生的回答十分精彩：“我喜歡藍色，看到藍色就想到大海、藍天，感覺十分平靜、寬廣；我喜歡紅色，看到紅色就想到初升的太陽，感覺富有朝氣、熱情；我喜歡白色，看到白色就想到冬天銀白的世界，感覺純凈、潔白無暇�！被顒又�，學(xué)生所撕的任意形在彩色底版上形成跳躍的節(jié)奏，適合學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生對色塊進行比較觀察，初步感知色彩的搭配。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)在廣泛的文化情境中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識不同文化背景下人的.審美情趣的差異性。通過前一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生對色彩搭配現(xiàn)象有了初步的認識，而在本環(huán)節(jié)里，把感知到的色彩搭配現(xiàn)象進一步深化，學(xué)生認識到了賞心悅目的裝飾畫、美麗的建筑天安門、自然景觀荷花、體現(xiàn)主人素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾圖、現(xiàn)代時裝和少數(shù)民族傳統(tǒng)服裝、插花藝術(shù)、家用電器、各類不同文化特色的內(nèi)涵。認知每一種色彩搭配現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著以一種色調(diào)為主的對比關(guān)系，從而歸納出色彩基本知識：對比色、同類色、鄰近色、冷暖色等，并且學(xué)會感知色彩的冷暖、輕重、軟硬、華麗、樸素、熱鬧、安靜等色彩的現(xiàn)象�！百N色接龍”活動在游戲中鞏固學(xué)生對補色的掌握，幫助學(xué)生在愉快中形成記憶，加深認識。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗及社會實際緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)美術(shù)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值”。只有關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的美術(shù)知識運用到自己生活中，美術(shù)課堂才有擴展的空間，才能激起學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望。因此在第三環(huán)節(jié)：鞏固、拓展、探究中聯(lián)系生活，提出探究：教室及醫(yī)院的墻壁用哪些色彩搭配合適？聯(lián)歡會的場景用什么色彩來搭配體現(xiàn)節(jié)日氣氛？激發(fā)學(xué)生更強的色彩表現(xiàn)欲望，并運用色彩搭配的規(guī)律及給人們帶來的感受展現(xiàn)自己的審美觀點。在第四環(huán)節(jié)中采用了情景運用的作業(yè)形式，針對現(xiàn)今社會環(huán)保問題，消除超市白色垃圾——購物袋，提出改進，來裝飾購物布袋。作業(yè)要求：體現(xiàn)超市物品豐富；體現(xiàn)購物袋的色彩搭配；小組共同完成，要體現(xiàn)小組團結(jié)合作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在小組組長的組織中協(xié)作的很好。學(xué)生們的作業(yè)完成的不錯，作業(yè)中色彩的搭配呈多樣性：有暖調(diào)為主的，有冷調(diào)為主的，也有色相對比為主的，也有以對比色搭配為主的。
七年級美術(shù)教學(xué)反思6
以色彩教學(xué)為切入口，結(jié)合色彩的特殊情感、學(xué)生豐富的情感、個性特點進行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。
在教學(xué)中還要做到以下幾點：
1、加強引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的'興趣和濃厚感情。
2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。
生活和大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。
七年級美術(shù)教學(xué)反思7
《桑塔露琪亞》是一節(jié)以唱歌為主的課，以船歌為導(dǎo)入，主體部分為歌曲的學(xué)習(xí)、二聲部感受；拓展部分為意大利民歌欣賞和大小調(diào)式知識點相結(jié)合的欣賞。
本課的感受二聲部合唱部分還是比較理想的，學(xué)生分別對比了用midi做的每一個聲部以及體會了二聲部合唱的效果，并且懂得合唱的意義：合唱還可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。但是，真的讓學(xué)生來合唱，就不是一節(jié)課能解決的問題了。合唱是柯達伊音樂教學(xué)體系及其重要的一環(huán)，為什么我們一上到二聲部合唱就躲避呢？我覺得，首先教師要有足夠的素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)生要會識譜，有音準(zhǔn)概念，否則再想多少方法去合二聲部都是隔靴撓癢。所以通過這節(jié)課，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的.識譜能力，建立音高概念極其重要。“授之以漁”遠比“授之以魚”來得更重要。
這節(jié)課也暴露了本人在教學(xué)上的諸多不足之處，如語言還不夠嚴謹，教學(xué)的細節(jié)還不夠精煉，學(xué)生的積極性也未能得到充分調(diào)動，這都是我需要改進的地方。
七年級美術(shù)教學(xué)反思8
“標(biāo)志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見。這些標(biāo)志大部分是由專業(yè)設(shè)計人員創(chuàng)作的，如何讓一位小學(xué)生在短短一堂課內(nèi)設(shè)計出有內(nèi)涵且兼具形式美的標(biāo)志呢？這就需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，對學(xué)生進行美育和德育。為此，我設(shè)計出了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。
整堂課教學(xué)過程是循序漸進的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進入教學(xué)過程之中，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)А拘褜W(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的'主體。在為自己班級設(shè)計設(shè)計標(biāo)志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。
在引導(dǎo)學(xué)生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學(xué)們體現(xiàn)了極大熱情，因為在學(xué)生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點進行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設(shè)計標(biāo)志的熱情經(jīng)過短短十幾分鐘的創(chuàng)意制作，學(xué)生們設(shè)計出了獨具特色、美觀醒目的各種班級標(biāo)志。在總結(jié)展示活動中，經(jīng)過自評、互評和教師點評，大家對學(xué)校更加熱愛了，對標(biāo)志設(shè)計的認識得到進一步提高。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
七年級美術(shù)教學(xué)反思9
教學(xué)重點：設(shè)計一個有趣的門。
教學(xué)難點：具有一定的藝術(shù)性和文化含義。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好，教師準(zhǔn)備好關(guān)于門的設(shè)計參考圖。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。
三、講授新課
1、分組交流、展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
2、課堂活動：
分組設(shè)計一個有趣的門，畫出草圖并寫出設(shè)計說明，要求有一定的藝術(shù)性和文化含義。（校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）
注：可以參考教師的圖片資料進行改造和創(chuàng)新。
四、小結(jié)
習(xí)作展示，相互評價，完成課本第33頁的評價表。
五、資料庫（補充課本第9頁資料庫）
1、漢字中的"門"
2、補充圖片
（1）凱旋門
凱旋門（見課本第33頁）地處寬闊的星星戴高樂廣場。這里是鄉(xiāng)賽麗寨大街的盡頭，又是沙佑山丘的最高點。從戴高樂廣場向四面八方延伸，有12條大道。宏偉、壯麗的凱旋門就聳立在廣場中央的環(huán)島上面。這座拱門是在拿破侖時期1806年由夏爾格蘭負責(zé)動工建筑的。根據(jù)拿破侖的命令，它被用來紀(jì)念法國大軍。凱旋門建成于1836年。它只有一個拱洞，上為桶形穹窿，其規(guī)模超過了羅馬的康斯坦丁凱旋門。高50米，寬45米，凱旋門的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向鄉(xiāng)塞麗寨大街一面右下側(cè)的那幅浮雕，上面描繪了1792年義勇軍出征的情景，這一名作取名《馬賽曲》。拿破侖大捷慶祝儀式的場面則被刻在這幅浮雕上方的其他位置，在頂端的盾形飾物上刻有每場戰(zhàn)役的名稱。1920年在拱洞下建了一處"無名戰(zhàn)士墓"，每到傍晚，這里便燃起不滅的火焰。建筑物里還有一座小開支的紀(jì)念館，館內(nèi)記載著這座紀(jì)念性建筑物的歷史，在那里，游人可以看到558位將軍的名字，其中一些人的名字下面劃著線，那是因這些人都是在戰(zhàn)斗中陣亡的�？斎麪杽P旋門是為了慶祝1805年拿破侖·波拿巴的一系列戰(zhàn)爭勝利而在1806至1808年由皮埃爾·弗朗索瓦·封丹那和沙爾勒·拜爾西耶設(shè)計、建造的�？梢哉f它是對羅馬的塞蒂米奧·塞韋羅凱旋門的模仿，括仿造了塞韋羅凱旋門的紀(jì)念性建筑結(jié)構(gòu)及其上面的雕塑飾物。紅色和白色的大理石圓柱之間是三個圓拱門。拱門的上方布滿了紀(jì)念拿破侖皇帝戰(zhàn)績的淺浮雕。凱旋門頂端擺放了四匹鍍金的奔馬。這些馬是根據(jù)拿破侖命令從威尼斯的圣馬可大教堂移來的，原物于1815年歸還給了意大利，現(xiàn)在上面是換上去的復(fù)制品，同時還添了一輛馬車和和平女神像。
（2）校門
北京大學(xué)校門清華大學(xué)二校門武漢大學(xué)校門
東南大學(xué)校門西安交大校門湘潭大學(xué)校門
（3）寺廟山門
河南嵩山少林寺湖北歸元寺新疆烏魯木齊清泉寺云南雞足山祝壽寺
4、關(guān)于門的成語
挨門逐戶、白屋寒門、拜倒轅門、班門弄斧、傍人門戶、閉門羹、閉門酣歌、閉門覓句、閉門卻掃、閉門思過、閉門投轄、閉門造車、篳門閨竇、不二法門、不諱之門、布鼓雷門、車馬盈門
也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。
門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對上門推銷的書商或者小販時，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護士走了進來："是個男孩！"
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的'屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后接往而來的揪心之痛，尤其是一當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。
開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。
一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠關(guān)上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的
六、教學(xué)反思
人文、環(huán)境、創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)
美術(shù)文化是根植于豐富的人文背景之中的，凝聚著濃郁的人文精神，人類的理想、情感智慧等人文特征蘊含于美術(shù)作品之中，美術(shù)文化是人文教育的重要學(xué)科之一。美術(shù)教材的每一課都從不同的側(cè)面滲透和反映了人文特性�！堕T》這一課就是最典型的體現(xiàn)人文教育的課例，門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，認識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去，增強學(xué)生的綜合感受力。教師在教課之前要深深的挖掘本課的人文知識，并以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
本課在人文性的基礎(chǔ)上還滲透了環(huán)境教育這個主題，門是生活、工作、娛樂環(huán)境中的重要組成部分，對門的關(guān)注就是對生存環(huán)境的關(guān)注。在美術(shù)教育中，滲入環(huán)境意識才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代感的人。本課的編排將環(huán)境教育作為一條暗線，隱含于人文教育之中，讓學(xué)生在體會門的人文性含義之后自然而然的產(chǎn)生一種環(huán)境意識。在分析了很多的教案和教學(xué)課例之后，發(fā)現(xiàn)環(huán)境教育這個知識點是我們教師在處理教材時容易忽略的地方。
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是各科教學(xué)的重要任務(wù)，美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)人才創(chuàng)新性最有成效的學(xué)科之一，學(xué)生每一件作品都從不同程度體現(xiàn)了創(chuàng)新性。《門》這一課創(chuàng)新性的特別之處就在于學(xué)生在受到豐富的人文、環(huán)境知識的啟發(fā)下，通過自己的觀察、調(diào)查之后，會產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)新意識，渴求表現(xiàn)。因此，在本課中教師應(yīng)該在鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽表，同時對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見解。
通過本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識、環(huán)境意識。
七年級美術(shù)教學(xué)反思10
七年級上學(xué)期美術(shù)課程進入了第九周，學(xué)生的美術(shù)視野通過學(xué)習(xí)教材和網(wǎng)絡(luò)變得開闊了，同時藝術(shù)修養(yǎng)得到了普遍的提高。但是農(nóng)村的孩子和城市的孩子相比，具有的藝術(shù)的素養(yǎng)還有相當(dāng)?shù)牟罹�，所能欣賞的藝術(shù)作品寥寥無幾，所能參加的藝術(shù)活動更是少得可憐，我們能夠提供給孩子的'知識和技能就是我們手頭上的東西，據(jù)統(tǒng)計，人所學(xué)的東西百分之六十來自觀察及視覺的作用，所以我們要盡可能地給于學(xué)生好的藝術(shù)作品供他們欣賞和學(xué)習(xí)，多向他們介紹世界上各類藝術(shù)門派，多培養(yǎng)會學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，多培養(yǎng)會欣賞美術(shù)的能力，多培養(yǎng)懂藝術(shù)和運用藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
1.讓學(xué)生盡快學(xué)會課本上的美術(shù)知識和技能，熟記重點內(nèi)容。
2.讓學(xué)生盡可能欣賞到更多地美術(shù)作品和藝術(shù)門類，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。
3.讓學(xué)生多觀察，多欣賞，多實踐，多創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的品質(zhì)，創(chuàng)新的意識和能力。
4.讓學(xué)生多溝通，多活動，增強藝術(shù)修養(yǎng)和社會活動力，為將來的社會社交能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
七年級美術(shù)教學(xué)反思11
啟發(fā)學(xué)生興趣
使學(xué)生體會生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性
提高學(xué)生色彩感受能力
讓學(xué)生簡單了解色彩調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調(diào)和帶給你不同的'視覺享受
讓學(xué)生熟練的掌握調(diào)和方法嘗試利用色彩的調(diào)和表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
通過欣賞作品講授什么是調(diào)和：
色彩的調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
調(diào)和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點
七年級美術(shù)教學(xué)反思12
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中提出：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，提倡學(xué)生張揚個性，使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫》一課的`教學(xué)設(shè)計中，我努力構(gòu)建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽動手嘗試，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。在本課中，我認為在以下幾方面做得比較好：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果;通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究、課件演示，將整節(jié)課推向了高潮。應(yīng)該說，整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。
2、在版畫課堂教學(xué)中，因為對版畫初步接觸，版畫原理生疏，要求學(xué)生的動手能力強，學(xué)生較難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過程設(shè)計的重點。在本課中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在演示的過程中，采用了放錄像的形式，學(xué)生對這一媒體展示非常好奇，所以觀看的效果非常好。
3、本課在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上，還適當(dāng)?shù)剡M行了分組式教學(xué)與輔導(dǎo)。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫、制版、印刷的過程中，各負其責(zé)，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫的過程中，不但學(xué)習(xí)了知識同時培養(yǎng)了集體主義、團隊合作精神，認識到自我的價值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。
在本課的教學(xué)中還存在著許多不足。
如1、本課重點解決的是凸版畫的制作方法，但是在作業(yè)布置中沒有引導(dǎo)學(xué)生多思考凸版畫適合表現(xiàn)什么樣的作品。2、講授時間有些長，學(xué)生急于制作。
七年級美術(shù)教學(xué)反思13
《大家動手做條龍》是人美版美術(shù)教材初一年級上冊第3課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我力主讓學(xué)生成為能動的主體，尊重他們的想法，塑造他們的自我。我希望學(xué)生能夠主動的探索，如在制作前提出思考問題，讓學(xué)生在制作中探究方法，在展示中闡述目的，雖然是在我的帶領(lǐng)下探索和總結(jié)，但是也讓學(xué)生成為探索和總結(jié)的主要實施者，進而在以后讓探索和總結(jié)成為思維習(xí)慣。雖然過程很困難，但這不能成為永遠的阻力，這是生命的一個必然的過程。
在課堂上以四個大的環(huán)節(jié)：
�。�1）龍的知識與民俗、龍的造型特點及其立體構(gòu)成的概念；
�。�2）課堂實踐；
�。�3）展示與評價；
�。�4）啟迪與升華，
每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，從生活入手，漸漸過渡到美術(shù)，使學(xué)生的思維漸漸靠近本學(xué)科，首先讓學(xué)生用自己的話來說自己的思路，讓學(xué)生參與到概念的總結(jié)與歸納中，以學(xué)生為主體，通過他們的語言來得到規(guī)律性的信息，根據(jù)他們的回答做總結(jié)欣賞，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)中，一切以學(xué)生為主體，教師的輔助與支撐的原則，在動手操作中檢驗學(xué)生讀圖看圖的能力，營造一種團結(jié)合作的空間和情境，使學(xué)生學(xué)知識、用知識的同時，體會審美和創(chuàng)造的'樂趣，進而使學(xué)生明白龍是與每一個中國人息息相關(guān)的事物，
作為中國當(dāng)代的中學(xué)生應(yīng)該把了解、學(xué)習(xí)、傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任，身處社會變革中，應(yīng)該留守一塊溫暖而博大的心靈家園，在什么時候都不要忘記：我們是黃河的兒女，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人，無論走在世界上的哪一個角落，都要以我們的實際行動為中華民族增光添彩，為中華巨龍畫龍點睛！
七年級美術(shù)教學(xué)反思14
二者是相關(guān)的，缺一不可的。對于藝術(shù)源于生活這一層含義同學(xué)們都能夠理解，作為本課的重點內(nèi)容來引導(dǎo)；而藝術(shù)高于生活這一層，有些學(xué)生就表現(xiàn)出一臉茫然，也就成為本課的難點。
本課緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題而設(shè)定。一是藝術(shù)源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不可。課中通過齊白石的《蝦》與現(xiàn)實生活中的蝦形成對比，導(dǎo)出藝術(shù)源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫作品《開國大典》與照片相對比，總結(jié)出了藝術(shù)源于生活，高于生活。
通過學(xué)生練習(xí)分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學(xué)生從中對藝術(shù)源于生活，高于生活有了一定的'理解。
課堂上，學(xué)生只是對于表現(xiàn)藝術(shù)，還有不可接受的感覺，抽象的形象讓他們感覺無所適從，“象”與“不象”仍然是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度�？礃幼樱胧箤W(xué)生接受抽象藝術(shù)的美還要經(jīng)過長時間的努力。
在今后的欣賞活動中，盡可能多安排一些表現(xiàn)主義畫家的作品，使學(xué)生在欣賞過程中加強對表現(xiàn)藝術(shù)的認可吧！
七年級美術(shù)教學(xué)反思15
《藝術(shù)源于生活高于生活》這節(jié)課屬于美術(shù)四個領(lǐng)域中的“欣賞評述”領(lǐng)域。以往學(xué)生往往用像與不像評價美術(shù)作品，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解，其實美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活總的真實原型不一樣，對于這學(xué)生就說不出道理了，更不知如何評述。他們對于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，這我注意到了導(dǎo)入能否精彩對能否上好本課起到了一個關(guān)鍵作用，如何讓學(xué)生理解老師的授課意圖，并對這樣的話題產(chǎn)生興趣，推敲之后我設(shè)計了對比分析法。
美術(shù)作品的創(chuàng)作大體分為兩類，一是再現(xiàn)性的，一是表現(xiàn)性的'。舉再現(xiàn)性的例子：齊白石的國畫作品《蝦》對比真蝦引導(dǎo)學(xué)生討論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點。以油畫作品《開國大典》對照當(dāng)時照片組織學(xué)生進一步討論得知藝術(shù)不是生活的復(fù)制品，它源于生活高于生活。《蝦》體現(xiàn)的是傳神的美，體現(xiàn)了畫家熱愛生活的態(tài)度。而《開國大典》用壯闊的場景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴歷史時刻帶給人的內(nèi)心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現(xiàn)了色彩的美。
理論型的課他們上起來總是會感到枯燥，這需要老師多想辦法調(diào)動他們的積極性，注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機會，運用鼓勵，激將，評選等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在設(shè)疑時抓住問題所在，利用學(xué)生好奇心強的特點，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。
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