音樂《白鴿》的教學(xué)反思
《白鴿》是一首歡快、活潑的捷克民歌。采用了上行與下行結(jié)合的音階式的旋律，旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整。歌曲以生動活潑的語言，簡單的旋律真切的表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在原民歌旋律的基礎(chǔ)上，加入了簡單的第二聲部，增強了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。
我在整個教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主線，通過聽范唱、分角色合作演唱的形式來完成歌曲的.教學(xué)，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中二聲部旋律加入后的學(xué)唱，對于二年級的學(xué)生來說，剛剛接觸合唱要在做到有感情學(xué)唱歌去的基礎(chǔ)上能學(xué)會用有感情的，和諧的聲音與人合作演唱二聲部歌曲是非常的不容易的，即要學(xué)會聆聽他人的演唱又要準確地唱出自己的旋律，對他們來說也是比較難的，不僅對學(xué)生自身的音樂素質(zhì)要求很高，同時老師的正確引導(dǎo)也相當(dāng)?shù)闹匾�。作為一名新教師，說實話在教學(xué)之前我的心里也沒底,不知道學(xué)生們最后能不能掌握,但這個又是教材的要求，目標的要求，不得不唱好，也不得模糊帶過。在與學(xué)生用游戲?qū)胍舫虒W(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)先產(chǎn)生興趣，然后再靜心聆聽歌曲的范唱，加上故事性語言的啟發(fā)讓學(xué)生參與到角色扮演中為白鴿們畫出回家的路線（旋律線）讓學(xué)生熟悉歌曲的主旋律進而學(xué)唱歌曲，最后又通過讓同學(xué)們角色扮演來進行二聲部歌曲的合作演唱，從而達到與他人合作完整演唱歌曲。這節(jié)課我沒有大量的用學(xué)生跟琴學(xué)唱的方法，而是提要求，讓學(xué)生跟著課件范唱或伴奏跟唱，提注意點，培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力。在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的興致很高，參與意識也較強。但我在上課時過于側(cè)重歌曲難點的突破，并沒有做到時時關(guān)注到學(xué)生的每個環(huán)節(jié)所要達到的要求是否扎實掌握，導(dǎo)致學(xué)生在打基礎(chǔ)學(xué)唱單聲部主旋律時掌握得并不是特別的扎實（換句話說就是，只顧著完成教學(xué)設(shè)計，忽略了學(xué)生的對歌曲的掌握與學(xué)習(xí)）以至于到后面的二聲部教學(xué)合作演唱顯得很倉促，出來的效果也并不是特別的明顯，給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有部分學(xué)生能夠掌握二聲部的合作演唱，大部分同學(xué)都還在主旋律上盤旋，這也與我每個環(huán)節(jié)給學(xué)生提出要求不夠具體不夠明確也有原因，讓有些同學(xué)還不能明白自己到底要干什么，使很多同學(xué)莫民奇妙得跟著演唱，所以效果并不明顯到最后反而是難點并未突破。也使課堂顯得有些倉促凌亂，不夠完整，課堂效果不夠明顯。我認為我在教學(xué)中更應(yīng)該努力做到使每個同學(xué)都能明明白白的參與其中，發(fā)揮他們不同的想象力，表現(xiàn)力去展示不同的自己。
通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了在我身上存在著很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我也會多多思考，多想辦法解決問題，并不斷的在課堂設(shè)計等方面加強學(xué)習(xí)，弄清每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意義，向?qū)W生提出明白準確的教學(xué)要求，尋找行之有效的教學(xué)方式與方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的魅力及享受，使學(xué)生能真正的在享受音樂的同時掌握音樂知識！
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