我家跨上了信息高速路教學反思
反思一：我家跨上了信息高速路教學反思
《我家跨上了信息高速路》是人教新課標版小學三年級語文下冊的第23課。文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學能力所及了。下面摘錄幾【第《我家跨上了信息高速路》教學反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生家里有電腦。再加上學校里已開設了電腦課，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網(wǎng)絡的優(yōu)勢，要讓它為我們服務，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
反思二：我家跨上了信息高速路教學反思
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。本課的目標很簡單，通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學中，我讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。 對于網(wǎng)絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學生了解到了網(wǎng)絡的優(yōu)勢。在課堂上，讓學生親身體驗上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時，我通過組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，既有利于調節(jié)學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。使他們正確地認識到網(wǎng)絡的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
反思三：我家跨上了信息高速路教學反思
課文描寫了我的一次上網(wǎng)經歷，讓我們在領略網(wǎng)絡魅力的'同時，了解網(wǎng)絡的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。一、上網(wǎng)經歷，了解作用。網(wǎng)絡對于現(xiàn)在的小朋友來說，已經不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網(wǎng)絡的用處。當然，小朋友對于這個新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網(wǎng)絡，也明白了網(wǎng)絡的作用，更體會到了網(wǎng)絡的神奇。
二、設下疑問，感受生活。
通過網(wǎng)絡給你的生活帶來了哪些方便？這個問題，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠方的親人進行聯(lián)系和對話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學生的是直觀的感受，更深刻的體會，相信這一次平凡的上網(wǎng)經歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
反思四：我家跨上了信息高速路教學反思
這是一篇獨立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過程中，我覺得這玩意很神，上網(wǎng) 后，我有些戀戀不舍，還盼望著再次進入。備課時，我就在想，怎么樣才能讓學生愉快的接受本堂課的知識了，關于網(wǎng)絡的這些東西如果不聯(lián)系實際，單純地講述， 學生學起來會覺得枯燥無味，很可能三分鐘后，除了幾個聽講特別認真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務區(qū)了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個人在這兒唱獨臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看�？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學完了第一部分，我?guī)ьI學生進入了上網(wǎng)體驗環(huán)節(jié)，因為受電腦臺數(shù)的限制，全班推選了一個電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個小組，每組的人在一起討論你這個組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來操作，操作時，其他人就看，學。
此 時的孩子們一個個都目不轉睛的盯著大屏幕，生怕漏掉了什么？當他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現(xiàn)時，先是驚呆了，然后臉上露出滿意的表情，隨之產生的就是寫 在臉上的笑容,當我宣布要關閉網(wǎng)絡時，孩子們滿臉的舍不得。我自己覺得這次的有上網(wǎng)到離開網(wǎng)絡的戀戀不舍的心情孩子們已經完全親身體驗到了。
體會到了這種心情之后，再次進入文本去體會作者上網(wǎng)上網(wǎng)時的心情應該不難，而在此處因為進入文本的時間有些欠短，讀的時間有些短,沒有把作者當時的那種心情讀出來，所以效果有些不理想。
反思五：我家跨上了信息高速路教學反思
今天，我執(zhí)教了三A教學研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網(wǎng)經歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關知識。因此在設計時，我以小作者的情感體驗 為教學主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個詞語貫穿整個課堂，對教材大膽整合，從課文的重點段落入手，通過反復朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學習方式，引導學生讀悟結合，避免了教學的平均用力，順利地完成了學習目標。
但是，細細想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學習課文第四、五自然段時，我采用了小組合作的形式。但是在學生的學習過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的老師感受到我對學生的整體調控吧，我在教室里來回巡視，對學生的督導僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價，沒能真正地參與進 去，及時發(fā)現(xiàn)學生在合作學習時存在的問題，從而引導孩子會學習�，F(xiàn)在想來，教師應該有目的的選擇一兩個學習小組，參與其中，才能為今后更好地指導學生合作 學習奠定基礎。
教學是一門遺憾的藝術�？磥�，真的是這樣。
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