我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
反思一：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
《我家跨上了信息高速路》是人教新課標(biāo)版小學(xué)三年級語文下冊的第23課。文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學(xué)會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾【第《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開設(shè)了電腦課，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當(dāng)然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
反思二：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。本課的目標(biāo)很簡單，通過獨立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，我通過組織學(xué)生針對疑難問題進行分析、討論、交流，既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
反思三：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
課文描寫了我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的'同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)在的小朋友來說，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網(wǎng)絡(luò)的用處。當(dāng)然，小朋友對于這個新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò)之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò)，也明白了網(wǎng)絡(luò)的作用，更體會到了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
二、設(shè)下疑問，感受生活。
通過網(wǎng)絡(luò)給你的生活帶來了哪些方便？這個問題，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠(yuǎn)方的親人進行聯(lián)系和對話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學(xué)生的是直觀的感受，更深刻的體會，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
反思四：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
這是一篇獨立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過程中，我覺得這玩意很神，上網(wǎng) 后，我有些戀戀不舍，還盼望著再次進入。備課時，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的這些東西如果不聯(lián)系實際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來會覺得枯燥無味，很可能三分鐘后，除了幾個聽講特別認(rèn)真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區(qū)了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個人在這兒唱獨臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看�？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學(xué)完了第一部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入了上網(wǎng)體驗環(huán)節(jié)，因為受電腦臺數(shù)的限制，全班推選了一個電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個小組，每組的人在一起討論你這個組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來操作，操作時，其他人就看，學(xué)。
此 時的孩子們一個個都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕漏掉了什么？當(dāng)他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現(xiàn)時，先是驚呆了，然后臉上露出滿意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫 在臉上的笑容,當(dāng)我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)時，孩子們滿臉的舍不得。我自己覺得這次的有上網(wǎng)到離開網(wǎng)絡(luò)的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗到了。
體會到了這種心情之后，再次進入文本去體會作者上網(wǎng)上網(wǎng)時的心情應(yīng)該不難，而在此處因為進入文本的時間有些欠短，讀的時間有些短,沒有把作者當(dāng)時的那種心情讀出來，所以效果有些不理想。
反思五：我家跨上了信息高速路教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教了三A教學(xué)研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設(shè)計時，我以小作者的情感體驗 為教學(xué)主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個詞語貫穿整個課堂，對教材大膽整合，從課文的重點段落入手，通過反復(fù)朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是，細(xì)細(xì)想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習(xí)課文第四、五自然段時，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的老師感受到我對學(xué)生的整體調(diào)控吧，我在教室里來回巡視，對學(xué)生的督導(dǎo)僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價，沒能真正地參與進 去，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時存在的問題，從而引導(dǎo)孩子會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來，教師應(yīng)該有目的的選擇一兩個學(xué)習(xí)小組，參與其中，才能為今后更好地指導(dǎo)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。看來，真的是這樣。
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