信息技術(shù)的教學(xué)反思
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)的教學(xué)反思（精選16篇），歡迎大家分享。
信息技術(shù)的教學(xué)反思1
在教授本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外，創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的"美猴王"圖形，放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則"沉"入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請"成功"的學(xué)生上來演示，鼓勵"能者為師"，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木�。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
美中不足的是，因為有的素材未著色，少數(shù)學(xué)生精心于著色，花費了過多時間，導(dǎo)致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：
1.全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。畢竟，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"？
2.從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。
信息技術(shù)的教學(xué)反思2
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，將上課地點放在機(jī)房活動教室，這樣既能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又能提起學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)過程為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)“有條不紊理文件”時，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式使得課本上移動文件的方法變的簡單。學(xué)生們更能在自主探究中找到學(xué)習(xí)得樂趣。
三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：通過自己的方法建立自己的檔案，并且將文件存入檔案中。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生建立的檔案中找出最具有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。
信息技術(shù)的教學(xué)反思3
隨著全世界技術(shù)的發(fā)展和競爭的加劇，特別是我國的軟件業(yè)，更是急需大量的人才，所以程序設(shè)計是信息技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的模塊，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的程序設(shè)計能力提出了一定的要求。雖然只是在高中信息技術(shù)必修的第四章用一節(jié)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)《編制計算機(jī)程序解決問題》，但是從各兄弟學(xué)校的教學(xué)反饋，學(xué)位水平測試的題目以及各級競賽的要求來看，程序設(shè)計占著舉足輕重的地位。高一信息技術(shù)課的教材中增加了程序設(shè)計的內(nèi)容，使得我們的中學(xué)生也接觸到了程序設(shè)計，這對今后我國軟件業(yè)的發(fā)展肯定會起一定的作用。我在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映內(nèi)容比較難，為什么會出現(xiàn)這個老師難教學(xué)生難學(xué)的問題呢，自己分析了一下：一方面程序設(shè)計本身枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，另一方面更主要的是教師在組織程序設(shè)計教學(xué)中缺乏針對性，沒有充分考慮學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點和接受能力。由此，我改變了書上的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)容體系，通過一系列的方式方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。
一、重新梳理教材，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
關(guān)于程序設(shè)計的內(nèi)容放在了第四章第一節(jié)，所占篇幅很長，采用的是VB語言，要求學(xué)生掌握程序設(shè)計的一般方法，教學(xué)的過程中一般采用6課時完成，由于課時比較短，如果教學(xué)方法不當(dāng)，將影響到一部分高中學(xué)生升入大學(xué)后是否愿意選擇IT方面的專業(yè)。所以作為一名信息技術(shù)課的教師，對于這一章節(jié)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、認(rèn)真鉆研出好的教學(xué)方法，在授課模式上避開就技術(shù)而教技術(shù)的狀況，而采用任務(wù)驅(qū)動性的教學(xué)模式。
信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，它的實質(zhì)是使人獲得一種能力，一種選擇、接受、加工、轉(zhuǎn)換輸出信息的能力。因而在教學(xué)上，我們必須解決幾個問題：誰在學(xué)、學(xué)什么、為什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣。只有在明確了這些要素之后，我們才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。所以VB的教學(xué)我就沒有從算法、對象屬性、畫流程圖等來講解，一開始就讓學(xué)生接觸難懂的術(shù)語學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的興趣，首先，學(xué)生在相關(guān)知識完全空白的情況下，很難理解這些概念。其次，學(xué)習(xí)難度太大會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后案例的選取要貼近生活，符合認(rèn)知規(guī)律。所以我首先把要學(xué)習(xí)的VB知識點分成一個模塊，一是認(rèn)識VB，二是分支結(jié)構(gòu)，三是循環(huán)結(jié)構(gòu)，然后對于每一個模塊設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例，通過案例的分析實施完成，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)的完善。案例的設(shè)計有梯度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、課堂反應(yīng)力動態(tài)增加或減少知識點，讓學(xué)生跟上教師的上課節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生在案例練習(xí)的過程中，總結(jié)歸納所學(xué)知識，思考的程度逐漸加深，達(dá)到解決問題的目的，熟練掌握VB程序設(shè)計的方法。
二、案例選取從實際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
程序設(shè)計中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，特別是程序設(shè)計中的算法，老師在教學(xué)中應(yīng)巧用生活中的實例，把枯燥的變成有趣的、把難的變成簡單的、把不易說明變?yōu)橐稽c即通的，這才是教學(xué)的藝術(shù)。
剛接觸程序設(shè)計的高中生，對程序設(shè)計充滿了好奇，而VB中概念多，語法又枯燥難記，單純理論學(xué)習(xí)效果肯定不好。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計好案例，以一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸地、很自然地去體會對象、屬性、方法、事件等概念，在不知不覺中掌握語法的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)“文本框”的時候，利用學(xué)生到銀行取錢的經(jīng)驗，設(shè)計了一個“密碼校驗”程序，在文本框中輸入密碼，3次輸入錯誤，將退出程序。這是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既直觀又易理解。通過這個案例的學(xué)習(xí)，將文本框的Password屬性由抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膽?yīng)用，學(xué)生結(jié)合生活實際，很快就掌握了它的用法。再如，設(shè)計兩數(shù)交換程序時，學(xué)生無法理解需要引進(jìn)一個變量，可以引入平時生活中的實例：現(xiàn)有一瓶醋和一瓶醬油，如何使得兩個瓶內(nèi)的液體互換？學(xué)生容易想到借助于第三個空瓶子即是該代碼中的臨時變量z（即第三變量），通過以上的生活實例的形象比喻，增加了課堂的趣味性，使學(xué)生更容易接受、理解和記憶這個知識點，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
三、案例與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我覺得關(guān)鍵要消除學(xué)生們對程序設(shè)計的畏難心理。這實際上涉及到了中學(xué)生信息素養(yǎng)中的一個要求。要求中說到“一個具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度”。程序設(shè)計語言要求邏輯思維能力強(qiáng)，特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方面，算法和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較緊密。數(shù)學(xué)是每個人從小就接觸、最熟悉的學(xué)科之一，而程序設(shè)計語言往往能夠幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問題。所以案例的選取上我主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識作為切入點，這樣學(xué)生在理解上有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就不會感覺乏味。
例如：在學(xué)習(xí)到分支結(jié)構(gòu)時，應(yīng)用了常見的一個數(shù)學(xué)問題——“求三角形的面積”，過去，學(xué)生基本上用“底×高/2”來計算，如果只告訴三邊長，就無從下手了。用VB來解決這個問題非常簡單，利用海倫公式sqr（q*（q—a）*（q—b）*（q—c））（（其中q是半周長），配合IF語句的判斷，很快就能求出任意三角形的面積。還有很多數(shù)學(xué)問題，雞兔同籠“回文數(shù)”等都可以用VB程序很快的求解出來。通過解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅熟悉了語法結(jié)構(gòu)，還覺得比他們害怕數(shù)學(xué)簡單多了，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總而言之，教學(xué)講究方法，但不是一成不變的。程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析解決實際問題的能力。根據(jù)該目標(biāo)要求，關(guān)于VB程序設(shè)計應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，從學(xué)生實際出發(fā)，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，綜合運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)的教學(xué)反思4
作為一名信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，
從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
信息技術(shù)的教學(xué)反思5
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程。
一、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，教師把計算機(jī)房做成一個小型的局域網(wǎng)，教師機(jī)上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，便于教師控制和管理學(xué)生，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺”。在“軟環(huán)境”上，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計思想，為“技術(shù)”找個“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“練兵”的機(jī)會，促成學(xué)生對知識真正有意義的建構(gòu)。
二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來。
三、學(xué)習(xí)方式的多樣化
新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過程中，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。如在在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位，確定主題，制定方案，分工合作，搜集資料，加工處理，討論定稿，最后完成作品。教師則走下講臺，幫助學(xué)生解決他們碰到的困難，和學(xué)生一起親歷體驗。
四、實踐活動的自主性
在兩位老師的課堂上，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。主自學(xué)習(xí)活動使學(xué)生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個人意義”地學(xué)（主動地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。
信息技術(shù)的教學(xué)反思6
在上節(jié)課，花時間談了文件夾的建立，但一周下來，學(xué)生基本上都忘了，其實還應(yīng)該跟他們重提一下。然后繼續(xù)講文件夾的操作，今天主要同他們談了文件夾的復(fù)制、移動，以及刪除。主要方法是讓學(xué)生建立與本班內(nèi)容相關(guān)的文件夾，如以班級名稱命名。
四年級——《快樂的小貓》
這一課的內(nèi)容是按坐標(biāo)體系給小貓設(shè)置為四個角運動的過程，課本上有相關(guān)的圖，課前我設(shè)置了一下，發(fā)現(xiàn)小貓僅僅在左下的角落里，后來上課后又設(shè)置了一遍，仍舊如此，仔細(xì)看書才發(fā)現(xiàn)，課本上四個角落有些區(qū)別，主要是在正負(fù)數(shù)方面，這就用到過去中學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，也就是數(shù)學(xué)課本上的坐標(biāo)軸知識，后來我將這個過程細(xì)化了，在學(xué)生自己練習(xí)的時候重新設(shè)置了一下，讓小貓慢慢地走過去了，而不是一下跳過去。只是在這個軟件中，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是設(shè)置了舞臺背景后，動作方面的積木竟然沒有了，不知道是什么原因，所以這些操作都是在沒有舞臺背景的情況下進(jìn)行的。給三班學(xué)生講時，花了一點時間讓學(xué)生體會坐標(biāo)軸的定位功能，我打比方說跟影劇院內(nèi)的座位表差不多，不過學(xué)生還是不太清楚。給二班上課時正好趕上我的一人一課，后面坐了幾個人聽課。在課上，開頭一段效果不太好，可能是受學(xué)生紀(jì)律影響，結(jié)果有些卡殼了，接著開始談坐標(biāo)，對于這一點，是問學(xué)生在影劇院中的位置開始的，在黑板上畫了坐標(biāo)軸，并且標(biāo)了各個方位的位置，只是說得簡單了些，學(xué)生不一定清楚，然后開始操作，與前兩個班相比，今天在演示了兩個方向后，便讓學(xué)生自己去操作，在我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能做出來了，但有的學(xué)生方向搞不清楚，也有的學(xué)生不按要求去做，仍然滿足于添加角色。接下來便把剩下的兩個方向也完成了，相比于前面讓學(xué)生說的情況，這個班似乎差了些，后來還做了原地移動的情況。
五年級——《機(jī)器人行走》
開頭先談了機(jī)器人行走的幾個方面，即書上所說的前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎和停止，說完后然后打開學(xué)生機(jī)器人軟件，這包含兩個方面的內(nèi)容，一是讓學(xué)生看看這個軟件的界面，這是這個班的少年第一次看這樣的界面，另一方面就是將直流電機(jī)點進(jìn)去，為下一步作準(zhǔn)備，接下來便是第二步，原本直流電機(jī)中右擊點其屬性，然后進(jìn)行各種設(shè)置，可惜的是這只見過程，無法看到結(jié)果，也只是紙上談兵而已。將幾個步驟演示給學(xué)生看了一下。
信息技術(shù)的教學(xué)反思7
學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的.五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!
信息技術(shù)的教學(xué)反思8
信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。
一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認(rèn)識計算機(jī)》時，主機(jī)內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個部件的位置，而且也可以拔插各個部件觀看計算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個部件在電腦里功能。
三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
計算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常采用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學(xué)生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
當(dāng)然作為一名才工作一年的我來說，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計，從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實踐，已讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)的教學(xué)反思9
在信息化時代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個方面：
一、教材
“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實際,及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進(jìn)行。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于教學(xué)的實施。
總之，要立足實際對教材進(jìn)行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因為教材是專家編寫的,有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非�？茖W(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。
二、學(xué)生
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”
興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂的目的。
在講解《圖片處理與加工》一課時，教學(xué)重難點是Ph?鄄toshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非常活躍，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
2.建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流
在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。
（1）平等的師生關(guān)系
教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，教師應(yīng)該意識到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”�！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采用的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升。
�。�2）互動的師生關(guān)系
師生互動的質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實施奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)實施
1.采用合適的教學(xué)方法
關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨自的舞臺，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。
例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論知識進(jìn)行簡單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。
再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯。
所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。
2.以“中觀教學(xué)設(shè)計”理念來指導(dǎo)教學(xué)
從課程設(shè)計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計是指對單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計；宏觀設(shè)計是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計；中觀設(shè)計，是指介于課程與課時之間所展開的教學(xué)設(shè)計，通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計。
例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時，考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作，以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。
中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。
3.及時以多種方式進(jìn)行教學(xué)評價
�。�1）教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學(xué)生。
教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默的激勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。
�。�2）也可引進(jìn)“學(xué)生自評、互評”等各種評價方式，同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。
課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。
信息技術(shù)的教學(xué)反思10
21世紀(jì)是競爭的世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，在中學(xué)階段普及信息技術(shù)教育已經(jīng)勢在必行，而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。我們學(xué)校目前正在著手在各科教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)與各學(xué)科之間的交叉性、互動性的特點，讓學(xué)生主動地、活潑地選擇吸收新知識，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，摒棄了過去那種“填鴨”式的教學(xué)模式，真正做到了“我選擇，我喜歡”。
信息技術(shù)與課程的整合有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。
一、整合激活了學(xué)生的思維建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)生活是在一定的情境下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
二、整合注重了學(xué)生的主體性，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師是教學(xué)過程的組織者，指導(dǎo)者，促進(jìn)者和咨詢者，學(xué)生則是知識建構(gòu)過程的積極參與者，運用任務(wù)驅(qū)動原理，將學(xué)生置于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給學(xué)生布置一定任務(wù)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)一旦明確后，學(xué)生會積極地、主動地、有目的地去獲取信取、分析信息、加工信息、利用信息，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
三、整合豐富了學(xué)生的情感，新課程中特別提到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，語文教師在教學(xué)一般文章時可能對信息技術(shù)的依賴不大，因為我們可以通過我們的語言來創(chuàng)設(shè)情景，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的，但是有些課就需要大量的信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)意境，比如，有圖片，有動畫，有音樂等等有使內(nèi)容更加形象逼真，使學(xué)生在對語言文字及曲子的理解和想象中情感得到培養(yǎng)、豐富和升華。
我們作為培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的老師，要在這一領(lǐng)域不斷探索，不斷研究，為我國的教育信息化和教育現(xiàn)代化做出我們的貢獻(xiàn)。<
信息技術(shù)的教學(xué)反思11
曾經(jīng)讀到過這么一句話：“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我發(fā)展的最佳途徑�！蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀摩活動，聽了許多課，也一直在思考一個問題——新課程給我們帶來了什么？學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，沒有快樂的課堂就如同沒有陽光雨露的苗圃，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教師語言魅力三個方面簡單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂教學(xué)。
一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)
1.明確一個新穎的主題
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：第一，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要研究教材，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計。否則，一味地接受和照搬，教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病�、知識的“販賣者”角色。而沒有思考的課很難上出新意來。第二，教師要跳出教材，超越教材。“教材無非是個例子”，既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，可以是學(xué)生關(guān)心的熱點事件，可以是重大的社會時事。這樣，課堂教學(xué)圍繞快樂的主題進(jìn)行，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識和技能，三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡單合成》這一章節(jié)，教師就可以從學(xué)生的周邊實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣或熟悉的主題，如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設(shè)計師”、“我與偶像合影”等。
2.構(gòu)思一個精彩的導(dǎo)入
一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動聽眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡單合成》章節(jié)時是這樣引入的：“同學(xué)們，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒有一直想與之合影的青春偶像？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的這些愿望與夢想都將輕而易舉地實現(xiàn)……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動起來了，課堂充滿了快樂的氛圍。
3.選擇貼近于生活的素材
新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以，我們要努力從生活實際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上通過體驗生活來輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如，高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中，教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片，存放在電腦中，通過讓學(xué)生找出這些照片來展開教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會文件查找的方法，學(xué)會各種文件存放的路徑。又如，在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié)，教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運會的金牌榜作為素材，讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使學(xué)生體會到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。
二、科學(xué)的教學(xué)組織是快樂教學(xué)的保障
1.教學(xué)方法的多樣化
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對象等實際出發(fā)，靈活應(yīng)對，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類適得其反的結(jié)果。值得注意的是：在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意小組成員分工明確，根據(jù)實際情況選擇合適的方法。有時為了生動有趣地完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，無論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍。
2.教學(xué)評價的多元化
教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，積極、恰當(dāng)?shù)脑u價對教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評價分過程評價和終結(jié)性評價。過程評價主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價得到落實。教師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)。教師通過教學(xué)評價，讓部分學(xué)生體會到成功的喜悅，讓部分學(xué)生找到存在的問題以及解決的方法。
3.注意課堂的延伸
新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。教師在設(shè)計操作任務(wù)的時候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平，布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《Flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門課中，在完成教師要求的圖形后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一個班級標(biāo)志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件，把標(biāo)志繪制出來。這樣的設(shè)計不受軟件的限制，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語言是快樂教學(xué)的催化劑
教師語言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具。語言對于我們的教學(xué)，如同音響和旋律對于音樂，如同線條明暗和色彩對于繪畫，如同動作和姿態(tài)對于舞蹈一樣，是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動就會更加和諧。
信息技術(shù)教師的語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范；語言要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的積極思考；表達(dá)方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透明紙上，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過教師用透明紙的演示，學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當(dāng)然，信息技術(shù)教師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡明扼要，特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。
信息技術(shù)課中的“快樂教學(xué)”對信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本領(lǐng)，努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的新面貌。<
信息技術(shù)的教學(xué)反思12
信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和操作技巧，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師，我結(jié)合近幾年來的工作實踐，談?wù)勎业膸c反思。
一、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切
我校注重學(xué)生的發(fā)展，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生，我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對計算機(jī)還不太熟悉基本操作，因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)真研究教材，實施分層次教學(xué)
根據(jù)調(diào)查研究，我國的計算機(jī)正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機(jī)，但是也有個別學(xué)生從來沒有過多的接觸過計算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精選內(nèi)容，對較容易的知識點可粗略講解，讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容可化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，還要讓學(xué)生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動手實踐能力。
三、教學(xué)方法靈活多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，再由教師點撥重點難點。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學(xué)過程中不能總是用同一種教學(xué)方法，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，對不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法。“授人以魚不如授人以漁”，與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會操作的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學(xué)生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會對其重點認(rèn)真聽取并加以記憶。因此，我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多多留意，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起來，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教學(xué)反思13
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。面前的首要問題就是學(xué)生多，接觸時間少，深入的教學(xué)工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，因此如果課堂紀(jì)律管理不好，一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細(xì)一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過程當(dāng)中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學(xué)的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威，套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學(xué)習(xí)，我了解的四年級小學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;
3.無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢
4.情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學(xué)生這些特點我總結(jié)了一套自己的方法來應(yīng)對:
1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
2.講解上課紀(jì)律要求和安全規(guī)范。
3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學(xué)策略，讓教學(xué)更生動有趣。
4、精講多練，集中學(xué)生注意力，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。
6、利用班級管理方法進(jìn)行分組打分。在課堂中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表揚批評，給予相應(yīng)獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當(dāng)中。
7、提升教師自身魅力，樹立在學(xué)生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。
實施過程當(dāng)中課堂紀(jì)律稍有改進(jìn)，剛開始應(yīng)對小學(xué)生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當(dāng)中，希望自己可以做的更好。
信息技術(shù)的教學(xué)反思14
小學(xué)生，作為二十一世紀(jì)國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術(shù)則是社會所要求中的個人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)是必須的
而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科呢?我有以下幾個想法:
1、采用形象、直觀的教學(xué)方法。
小學(xué)生低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，在這個過程中學(xué)生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點就通，甚至有的可以通過自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展，而教的深一點又有些學(xué)生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生們幾個人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長項，而基礎(chǔ)差點的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
我覺得信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練，練中學(xué)的樂趣。
新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學(xué)習(xí)的深入。
4、邊操作邊練習(xí)
操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心，很多時候?qū)W生對于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該善于利用這一點，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺或自己動手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學(xué)生提供了單獨或小組討論的機(jī)會，每個學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術(shù)課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)
給學(xué)生布置任務(wù)的時候應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學(xué)生一味被動的學(xué)習(xí)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
7、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生演示實現(xiàn)功能的作品，接著提問:為什么是這樣的，想要實現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作，讓大家想辦法實現(xiàn)功能，自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生會上網(wǎng)百度搜索……，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有迫不及待地想要動起手來的沖動。
8、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識;這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總的來說，我覺得在課堂上教師的最重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。此外還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，我們要明白“授人以魚，未若授人以漁”。在教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
信息技術(shù)的教學(xué)反思15
有時候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來講，會操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話，會使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的，學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學(xué)生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計的，沒能突破教學(xué)重點和難點�，F(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考，以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時間占課時的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對每個學(xué)生作指導(dǎo)了，只要對個別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂。
信息技術(shù)的教學(xué)反思16
作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力，顯然和計算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、扎實的基本功
教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機(jī)教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計算機(jī)基礎(chǔ)知識一部分時，教師不但要熟悉計算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解，適時地補充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計算機(jī)的存儲設(shè)備時，不僅僅講軟盤、硬盤、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充和積累新知識，做一個讓學(xué)生佩服的知識淵博的好教師。此外，對于一些英文縮寫，我在講課時盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時，也認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)對計算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計算機(jī)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。我們應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學(xué)生動腦又動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
計算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計算機(jī)要解放思想，充分利用計算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達(dá)到了較好的效果。
四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要，計算機(jī)教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。比如，目前個人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到P4，在講解計算機(jī)基本知識及組成時，就不能只停留在教材上的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識。
這就要求我們教師平時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實自我，及時掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問題時，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過幾年來的實踐，越是教材上沒有的新技術(shù)，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然�？傊嬎銠C(jī)教學(xué)是個特殊的過程，而在此過程中，計算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。
【信息技術(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
信息技術(shù)課教學(xué)反思11-25
高二信息技術(shù)教學(xué)反思12-23
信息技術(shù)助力教學(xué)反思（通用6篇）12-23
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選6篇）12-18
小學(xué)五年級信息技術(shù)的教學(xué)反思（精選8篇）12-18
我的教學(xué)反思11-26
散步的教學(xué)反思01-23
bpmf的教學(xué)反思01-06