1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 歡迎來(lái)到瑞文網(wǎng)!

        信息技術(shù)的教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-01-26 09:16:20 信息技術(shù)的教學(xué)反思 我要投稿

        信息技術(shù)的教學(xué)反思

          隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們的工作之一就是教學(xué),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的信息技術(shù)的教學(xué)反思(精選16篇),歡迎大家分享。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思1

          在教授本課時(shí),我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外,創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛(ài)的"美猴王"圖形,放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造,盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上,學(xué)生唱主角,我則"沉"入學(xué)生中間,互相討論,平等對(duì)話(huà),一起探究。我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再?lài)L試,培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì),另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,在必要時(shí)給予幫助,針對(duì)性地請(qǐng)"成功"的學(xué)生上來(lái)演示,鼓勵(lì)"能者為師",激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

          美中不足的是,因?yàn)橛械乃夭奈粗,少?shù)學(xué)生精心于著色,花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間,導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,但沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),自己想當(dāng)然,結(jié)果留下遺憾。這也從反面說(shuō)明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。

          我認(rèn)為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí),讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識(shí)傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí),也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認(rèn)為,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn):

          1.全面把握教材的編寫(xiě)意圖,緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),遵循"從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)"的認(rèn)知規(guī)律:自學(xué)→掌握知識(shí);動(dòng)手→培養(yǎng)技能;應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。畢竟,未經(jīng)"必然王國(guó)的跋涉與歷練",哪有"自由王國(guó)的馳騁與翱翔"?

          2.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),放手讓學(xué)生學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

          3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時(shí),必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材,實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思2

          一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

          信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀(guān)性,有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,老師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),將上課地點(diǎn)放在機(jī)房活動(dòng)教室,這樣既能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又能提起學(xué)生的興趣,并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

          二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。

          在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)過(guò)程為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)“有條不紊理文件”時(shí),學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式使得課本上移動(dòng)文件的方法變的簡(jiǎn)單。學(xué)生們更能在自主探究中找到學(xué)習(xí)得樂(lè)趣。

          三、構(gòu)建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

          在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿(mǎn)活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):通過(guò)自己的方法建立自己的檔案,并且將文件存入檔案中。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生建立的檔案中找出最具有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn)、看法,實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思3

          隨著全世界技術(shù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,特別是我國(guó)的軟件業(yè),更是急需大量的人才,所以程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的模塊,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力提出了一定的要求。雖然只是在高中信息技術(shù)必修的第四章用一節(jié)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)《編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題》,但是從各兄弟學(xué)校的教學(xué)反饋,學(xué)位水平測(cè)試的題目以及各級(jí)競(jìng)賽的要求來(lái)看,程序設(shè)計(jì)占著舉足輕重的地位。高一信息技術(shù)課的教材中增加了程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容,使得我們的中學(xué)生也接觸到了程序設(shè)計(jì),這對(duì)今后我國(guó)軟件業(yè)的發(fā)展肯定會(huì)起一定的作用。我在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映內(nèi)容比較難,為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)老師難教學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題呢,自己分析了一下:一方面程序設(shè)計(jì)本身枯燥、嚴(yán)謹(jǐn),難以理解,學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景,另一方面更主要的是教師在組織程序設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏針對(duì)性,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。由此,我改變了書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu),內(nèi)容體系,通過(guò)一系列的方式方法,從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

          一、重新梳理教材,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣

          關(guān)于程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在了第四章第一節(jié),所占篇幅很長(zhǎng),采用的是VB語(yǔ)言,要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法,教學(xué)的過(guò)程中一般采用6課時(shí)完成,由于課時(shí)比較短,如果教學(xué)方法不當(dāng),將影響到一部分高中學(xué)生升入大學(xué)后是否愿意選擇IT方面的專(zhuān)業(yè)。所以作為一名信息技術(shù)課的教師,對(duì)于這一章節(jié)的教學(xué),應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、認(rèn)真鉆研出好的教學(xué)方法,在授課模式上避開(kāi)就技術(shù)而教技術(shù)的狀況,而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)模式。

          信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分,它的實(shí)質(zhì)是使人獲得一種能力,一種選擇、接受、加工、轉(zhuǎn)換輸出信息的能力。因而在教學(xué)上,我們必須解決幾個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)在學(xué)、學(xué)什么、為什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣。只有在明確了這些要素之后,我們才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。所以VB的教學(xué)我就沒(méi)有從算法、對(duì)象屬性、畫(huà)流程圖等來(lái)講解,一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸難懂的術(shù)語(yǔ)學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣,首先,學(xué)生在相關(guān)知識(shí)完全空白的情況下,很難理解這些概念。其次,學(xué)習(xí)難度太大會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后案例的選取要貼近生活,符合認(rèn)知規(guī)律。所以我首先把要學(xué)習(xí)的VB知識(shí)點(diǎn)分成一個(gè)模塊,一是認(rèn)識(shí)VB,二是分支結(jié)構(gòu),三是循環(huán)結(jié)構(gòu),然后對(duì)于每一個(gè)模塊設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例,通過(guò)案例的分析實(shí)施完成,達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。案例的設(shè)計(jì)有梯度,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、課堂反應(yīng)力動(dòng)態(tài)增加或減少知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生跟上教師的上課節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生在案例練習(xí)的過(guò)程中,總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí),思考的程度逐漸加深,達(dá)到解決問(wèn)題的目的,熟練掌握VB程序設(shè)計(jì)的方法。

          二、案例選取從實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          程序設(shè)計(jì)中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不容易被學(xué)生接受和理解,特別是程序設(shè)計(jì)中的算法,老師在教學(xué)中應(yīng)巧用生活中的實(shí)例,把枯燥的變成有趣的、把難的變成簡(jiǎn)單的、把不易說(shuō)明變?yōu)橐稽c(diǎn)即通的,這才是教學(xué)的藝術(shù)。

          剛接觸程序設(shè)計(jì)的高中生,對(duì)程序設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了好奇,而VB中概念多,語(yǔ)法又枯燥難記,單純理論學(xué)習(xí)效果肯定不好。因此,在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好案例,以一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn),在每個(gè)例子中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí),讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,逐漸地、很自然地去體會(huì)對(duì)象、屬性、方法、事件等概念,在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)法的應(yīng)用。

          在學(xué)習(xí)“文本框”的時(shí)候,利用學(xué)生到銀行取錢(qián)的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一個(gè)“密碼校驗(yàn)”程序,在文本框中輸入密碼,3次輸入錯(cuò)誤,將退出程序。這是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的事情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既直觀(guān)又易理解。通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí),將文本框的Password屬性由抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膽?yīng)用,學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,很快就掌握了它的用法。再如,設(shè)計(jì)兩數(shù)交換程序時(shí),學(xué)生無(wú)法理解需要引進(jìn)一個(gè)變量,可以引入平時(shí)生活中的實(shí)例:現(xiàn)有一瓶醋和一瓶醬油,如何使得兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的液體互換?學(xué)生容易想到借助于第三個(gè)空瓶子即是該代碼中的臨時(shí)變量z(即第三變量),通過(guò)以上的生活實(shí)例的形象比喻,增加了課堂的趣味性,使學(xué)生更容易接受、理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

          三、案例與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合,克服畏難情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我覺(jué)得關(guān)鍵要消除學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的畏難心理。這實(shí)際上涉及到了中學(xué)生信息素養(yǎng)中的一個(gè)要求。要求中說(shuō)到“一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度”。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言要求邏輯思維能力強(qiáng),特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方面,算法和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較緊密。數(shù)學(xué)是每個(gè)人從小就接觸、最熟悉的學(xué)科之一,而程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言往往能夠幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以案例的選取上我主要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為切入點(diǎn),這樣學(xué)生在理解上有一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)乏味。

          例如:在學(xué)習(xí)到分支結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)用了常見(jiàn)的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——“求三角形的面積”,過(guò)去,學(xué)生基本上用“底×高/2”來(lái)計(jì)算,如果只告訴三邊長(zhǎng),就無(wú)從下手了。用VB來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,利用海倫公式sqr(q*(q—a)*(q—b)*(q—c))((其中q是半周長(zhǎng)),配合IF語(yǔ)句的判斷,很快就能求出任意三角形的面積。還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,雞兔同籠“回文數(shù)”等都可以用VB程序很快的求解出來(lái)。通過(guò)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生不僅熟悉了語(yǔ)法結(jié)構(gòu),還覺(jué)得比他們害怕數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單多了,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

          總而言之,教學(xué)講究方法,但不是一成不變的。程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)其分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)該目標(biāo)要求,關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思4

          作為一名信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在這里提出,與大家共同分享。

          一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己

          現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

          二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

          在教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,

          從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿(mǎn)足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

          三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

          課程改革中,教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

          四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

          在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類(lèi)型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過(guò)舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

          五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力

          在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái),師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”,營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué),從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

          作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!

          信息技術(shù)的教學(xué)反思5

          在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,信息技術(shù)是綜合程度很高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。

          一、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

          建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說(shuō),把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上,教師把計(jì)算機(jī)房做成一個(gè)小型的局域網(wǎng),教師機(jī)上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件,便于教師控制和管理學(xué)生,更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”。在“軟環(huán)境”上,教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,為“技術(shù)”找個(gè)“載體”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì),促成學(xué)生對(duì)知識(shí)真正有意義的建構(gòu)。

          二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開(kāi)放的空間,使課堂氛圍真正活躍起來(lái)。

          三、學(xué)習(xí)方式的多樣化

          新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過(guò)程中,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。如在在課堂教學(xué)中,可以讓學(xué)生以小組為單位,確定主題,制定方案,分工合作,搜集資料,加工處理,討論定稿,最后完成作品。教師則走下講臺(tái),幫助學(xué)生解決他們碰到的困難,和學(xué)生一起親歷體驗(yàn)。

          四、實(shí)踐活動(dòng)的自主性

          在兩位老師的課堂上,充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。主自學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題為研究學(xué)習(xí)對(duì)象,自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)(主動(dòng)地學(xué)),而不是老師要他們學(xué)(被動(dòng)地學(xué)),這將還原出他們探索生活的美好的天性。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思6

          在上節(jié)課,花時(shí)間談了文件夾的建立,但一周下來(lái),學(xué)生基本上都忘了,其實(shí)還應(yīng)該跟他們重提一下。然后繼續(xù)講文件夾的操作,今天主要同他們談了文件夾的復(fù)制、移動(dòng),以及刪除。主要方法是讓學(xué)生建立與本班內(nèi)容相關(guān)的文件夾,如以班級(jí)名稱(chēng)命名。

          四年級(jí)——《快樂(lè)的小貓》

          這一課的內(nèi)容是按坐標(biāo)體系給小貓?jiān)O(shè)置為四個(gè)角運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,課本上有相關(guān)的圖,課前我設(shè)置了一下,發(fā)現(xiàn)小貓僅僅在左下的角落里,后來(lái)上課后又設(shè)置了一遍,仍舊如此,仔細(xì)看書(shū)才發(fā)現(xiàn),課本上四個(gè)角落有些區(qū)別,主要是在正負(fù)數(shù)方面,這就用到過(guò)去中學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),也就是數(shù)學(xué)課本上的坐標(biāo)軸知識(shí),后來(lái)我將這個(gè)過(guò)程細(xì)化了,在學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候重新設(shè)置了一下,讓小貓慢慢地走過(guò)去了,而不是一下跳過(guò)去。只是在這個(gè)軟件中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,就是設(shè)置了舞臺(tái)背景后,動(dòng)作方面的積木竟然沒(méi)有了,不知道是什么原因,所以這些操作都是在沒(méi)有舞臺(tái)背景的情況下進(jìn)行的。給三班學(xué)生講時(shí),花了一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)坐標(biāo)軸的定位功能,我打比方說(shuō)跟影劇院內(nèi)的座位表差不多,不過(guò)學(xué)生還是不太清楚。給二班上課時(shí)正好趕上我的一人一課,后面坐了幾個(gè)人聽(tīng)課。在課上,開(kāi)頭一段效果不太好,可能是受學(xué)生紀(jì)律影響,結(jié)果有些卡殼了,接著開(kāi)始談坐標(biāo),對(duì)于這一點(diǎn),是問(wèn)學(xué)生在影劇院中的位置開(kāi)始的,在黑板上畫(huà)了坐標(biāo)軸,并且標(biāo)了各個(gè)方位的位置,只是說(shuō)得簡(jiǎn)單了些,學(xué)生不一定清楚,然后開(kāi)始操作,與前兩個(gè)班相比,今天在演示了兩個(gè)方向后,便讓學(xué)生自己去操作,在我巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能做出來(lái)了,但有的學(xué)生方向搞不清楚,也有的學(xué)生不按要求去做,仍然滿(mǎn)足于添加角色。接下來(lái)便把剩下的兩個(gè)方向也完成了,相比于前面讓學(xué)生說(shuō)的情況,這個(gè)班似乎差了些,后來(lái)還做了原地移動(dòng)的情況。

          五年級(jí)——《機(jī)器人行走》

          開(kāi)頭先談了機(jī)器人行走的幾個(gè)方面,即書(shū)上所說(shuō)的前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎和停止,說(shuō)完后然后打開(kāi)學(xué)生機(jī)器人軟件,這包含兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是讓學(xué)生看看這個(gè)軟件的界面,這是這個(gè)班的少年第一次看這樣的界面,另一方面就是將直流電機(jī)點(diǎn)進(jìn)去,為下一步作準(zhǔn)備,接下來(lái)便是第二步,原本直流電機(jī)中右擊點(diǎn)其屬性,然后進(jìn)行各種設(shè)置,可惜的是這只見(jiàn)過(guò)程,無(wú)法看到結(jié)果,也只是紙上談兵而已。將幾個(gè)步驟演示給學(xué)生看了一下。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思7

          學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門(mén)課呢?

          一、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)

          課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,提問(wèn)要注意時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

          二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

          課程改革中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

          三、讓學(xué)生有成就感

          課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),他們會(huì)充滿(mǎn)成就感。用成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,一定會(huì)收到很好的效果。

          四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

          在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過(guò)舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的.五彩繽紛。

          作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!

          信息技術(shù)的教學(xué)反思8

          信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

          那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

          一、從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

          大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開(kāi)始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛(ài)玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛(ài)玩、好勝的心理,把全班分成幾個(gè)小組,選定同一篇文章,各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺(jué)得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

          二、利用直觀(guān)教學(xué),加深知識(shí)與技能的掌握

          在教學(xué)中有一些專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽(tīng)得還是云里霧里得摸不清頭腦。

          我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡快解決問(wèn)題。例如在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí),主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過(guò)圖片來(lái)看,還是比較抽象的,我就打開(kāi)一部舊電腦,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)講解,學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置,而且也可以拔插各個(gè)部件觀(guān)看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。

          三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)

          計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開(kāi)放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí),這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個(gè)盤(pán)復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤(pán),通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí),我讓學(xué)生觀(guān)看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法,先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿,再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,創(chuàng)新、探索,制作出自己風(fēng)格的作品。

          當(dāng)然作為一名才工作一年的我來(lái)說(shuō),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,教學(xué)中必然存在不足之處。往往會(huì)顧此失彼,教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差,同年級(jí)各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同,每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,教學(xué)時(shí)很難針對(duì)各個(gè)班進(jìn)行各個(gè)設(shè)計(jì),從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實(shí)踐,已讓我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思9

          在信息化時(shí)代,信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)資源的三大支柱,信息技術(shù)與人類(lèi)生活息息相關(guān),信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教師,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個(gè)方面:

          一、教材

          “用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng),對(duì)多本教材再加工,然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材,這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。再例如,在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課,可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^(guān)形象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

          總之,要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過(guò)正,完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍?zhuān)家編寫(xiě)的,有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非常科學(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

          二、學(xué)生

          1.激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

          興趣是最好的老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課尤為如此。因此,要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

          在講解《圖片處理與加工》一課時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)是Ph?鄄toshop工具的使用,為了完成這一教學(xué)任務(wù),我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材,提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們一下子就興奮起來(lái),非常積極地學(xué)習(xí),課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí),我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材,學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信息,學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈,課堂氣氛也非;钴S,同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí),而且都能制作出美麗的視頻文件,教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

          顯而易見(jiàn),只有激發(fā)學(xué)生的興趣,使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

          2.建立和諧師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流

          在教育教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用,能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件,反之,則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

         。1)平等的師生關(guān)系

          教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)去的觀(guān)念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”,現(xiàn)在的觀(guān)念是“吸引學(xué)習(xí)”!拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂(lè)自主地接受學(xué)習(xí)。

          例如在學(xué)習(xí)“無(wú)所不在的信息”一課時(shí),我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生,之后的教學(xué)中又通過(guò)幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征,中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),整堂課學(xué)生都在快樂(lè)中接受學(xué)習(xí),對(duì)比以前采用的強(qiáng)制教學(xué),效果有了很大提升。

          (2)互動(dòng)的師生關(guān)系

          師生互動(dòng)的質(zhì)量,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

          三、教學(xué)實(shí)施

          1.采用合適的教學(xué)方法

          關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué),教師雖有所嘗試,但是效果并不理想,大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見(jiàn),目前雖然實(shí)施了新課程改革,但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi)有太大的變化。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法,我們的教學(xué)過(guò)程不是老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái),而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。

          例如我在講解《動(dòng)畫(huà)制作》一課時(shí),我除了對(duì)動(dòng)畫(huà)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)外,還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式,將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生,使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間,這并不是完全撒手不管,我還有巡視輔導(dǎo),有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解,還有師生互動(dòng)。課堂效果顯示,多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

          再如,我在講解《無(wú)所不在的信息》時(shí),采用多媒體課件輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí),期間利用野外生存訓(xùn)練來(lái)引出信息的重要性,然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念,接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等,最后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽,整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,但是效果并不錯(cuò)。

          所以,我們既要接受新的教學(xué)方法,也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法,應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際,合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,這樣才會(huì)事半功倍。

          2.以“中觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

          從課程設(shè)計(jì)的范疇來(lái)看,可以分為微觀(guān)、中觀(guān)、宏觀(guān)三個(gè)層面。微觀(guān)設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);宏觀(guān)設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);中觀(guān)設(shè)計(jì),是指介于課程與課時(shí)之間所展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì),通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。

          例如,我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí),考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽(tīng)制作”,我將中觀(guān)目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂(lè)視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂(lè)詩(shī)朗誦,通過(guò)和以后幾部分任務(wù)合作,以達(dá)到中觀(guān)目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

          中觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用,能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合,使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

          3.及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

         。1)教師評(píng)價(jià):教師在課堂上的一言一行,時(shí)刻影響著學(xué)生。

          教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的信心。此外,教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì),是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的、向上的評(píng)價(jià)。

         。2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式,同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來(lái)自自身的激勵(lì)同樣不可或缺。

          課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法,無(wú)論是對(duì)被樹(shù)立為榜樣的被展示者,還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì)。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功,這種來(lái)自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。

          總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,我們只有不斷地努力探索,不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為,才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思10

          21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),在中學(xué)階段普及信息技術(shù)教育已經(jīng)勢(shì)在必行,而信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。我們學(xué)校目前正在著手在各科教學(xué)中,充分利用信息技術(shù)與各學(xué)科之間的交叉性、互動(dòng)性的特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)地、活潑地選擇吸收新知識(shí),充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性,摒棄了過(guò)去那種“填鴨”式的教學(xué)模式,真正做到了“我選擇,我喜歡”。

          信息技術(shù)與課程的整合有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

          一、整合激活了學(xué)生的思維建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)生學(xué)習(xí)生活是在一定的情境下進(jìn)行的,而且學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

          二、整合注重了學(xué)生的主體性,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,指導(dǎo)者,促進(jìn)者和咨詢(xún)者,學(xué)生則是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)原理,將學(xué)生置于網(wǎng)絡(luò)的海洋中,給學(xué)生布置一定任務(wù),學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)一旦明確后,學(xué)生會(huì)積極地、主動(dòng)地、有目的地去獲取信取、分析信息、加工信息、利用信息,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

          三、整合豐富了學(xué)生的情感,新課程中特別提到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,語(yǔ)文教師在教學(xué)一般文章時(shí)可能對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)不大,因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)我們的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的,但是有些課就需要大量的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)意境,比如,有圖片,有動(dòng)畫(huà),有音樂(lè)等等有使內(nèi)容更加形象逼真,使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字及曲子的理解和想象中情感得到培養(yǎng)、豐富和升華。

          我們作為培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的老師,要在這一領(lǐng)域不斷探索,不斷研究,為我國(guó)的教育信息化和教育現(xiàn)代化做出我們的貢獻(xiàn)。<

          信息技術(shù)的教學(xué)反思11

          曾經(jīng)讀到過(guò)這么一句話(huà):“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂(lè),獲得自信,找到自我發(fā)展的最佳途徑!蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái),我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀(guān)摩活動(dòng),聽(tīng)了許多課,也一直在思考一個(gè)問(wèn)題——新課程給我們帶來(lái)了什么?學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂(lè)嗎?孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼,沒(méi)有快樂(lè)的課堂就如同沒(méi)有陽(yáng)光雨露的苗圃,是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教師語(yǔ)言魅力三個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂(lè)教學(xué)。

          一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

          1.明確一個(gè)新穎的主題

          新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程,而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題:第一,教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí),教師要研究教材,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則,一味地接受和照搬,教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣?shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色。而沒(méi)有思考的課很難上出新意來(lái)。第二,教師要跳出教材,超越教材!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”,既然是例子,說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對(duì)具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所,確定一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題,可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件,可以是重大的社會(huì)時(shí)事。這樣,課堂教學(xué)圍繞快樂(lè)的主題進(jìn)行,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識(shí)和技能,三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如,高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》這一章節(jié),教師就可以從學(xué)生的周邊實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或熟悉的主題,如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設(shè)計(jì)師”、“我與偶像合影”等。

          2.構(gòu)思一個(gè)精彩的導(dǎo)入

          一部好電影,精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀(guān)眾,讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。一首好歌,只要前奏一響,就可撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此,引人入勝的課堂導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),有如“春色初展,鮮花含露,叫人鐘情”。例如,一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》章節(jié)時(shí)是這樣引入的:“同學(xué)們,你們是否向往游覽旅游勝地?你們有沒(méi)有一直想與之合影的青春偶像?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的這些愿望與夢(mèng)想都將輕而易舉地實(shí)現(xiàn)……什么?不信,老師從不吹牛,你們看……”這樣,學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂充滿(mǎn)了快樂(lè)的氛圍。

          3.選擇貼近于生活的素材

          新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以,我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生在課堂上通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如,高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中,教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片,存放在電腦中,通過(guò)讓學(xué)生找出這些照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會(huì)文件查找的方法,學(xué)會(huì)各種文件存放的路徑。又如,在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié),教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運(yùn)會(huì)的金牌榜作為素材,讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù),從而使學(xué)生體會(huì)到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

          二、科學(xué)的教學(xué)組織是快樂(lè)教學(xué)的保障

          1.教學(xué)方法的多樣化

          “教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣,如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時(shí)要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對(duì)象等實(shí)際出發(fā),靈活應(yīng)對(duì),切忌生搬硬套,以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類(lèi)適得其反的結(jié)果。值得注意的是:在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意小組成員分工明確,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。有時(shí)為了生動(dòng)有趣地完成教學(xué)任務(wù),一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論采用哪種教學(xué)方法,教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生良好的氛圍。

          2.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

          教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)分過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄,要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練,讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。教師可以結(jié)合提問(wèn)、指導(dǎo)和交流進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià),可以通過(guò)作品演示評(píng)比、填寫(xiě)互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來(lái)進(jìn)行,可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),讓部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓部分學(xué)生找到存在的問(wèn)題以及解決的方法。

          3.注意課堂的延伸

          新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,允許存在個(gè)別“差異”,提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)操作任務(wù)的時(shí)候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平,布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在《Flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門(mén)課中,在完成教師要求的圖形后,可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志,然后選擇一種熟悉的繪圖軟件,把標(biāo)志繪制出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)不受軟件的限制,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言是快樂(lè)教學(xué)的催化劑

          教師語(yǔ)言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具。語(yǔ)言對(duì)于我們的教學(xué),如同音響和旋律對(duì)于音樂(lè),如同線(xiàn)條明暗和色彩對(duì)于繪畫(huà),如同動(dòng)作和姿態(tài)對(duì)于舞蹈一樣,是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默,學(xué)生就會(huì)多幾分熱情,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧。

          信息技術(shù)教師的語(yǔ)言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范;語(yǔ)言要有啟發(fā)性,能引起學(xué)生的積極思考;表達(dá)方式要形象生動(dòng)、富有情趣、通俗易懂,要善用比喻,化抽象為具體,幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中,我們可以這么解釋圖層:可以將圖層理解為透明紙,可將圖形中的不同內(nèi)容畫(huà)在不同的透明紙上,最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過(guò)教師用透明紙的演示,學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當(dāng)然,信息技術(shù)教師的課堂語(yǔ)言除了科學(xué)無(wú)誤還要簡(jiǎn)明扼要,特別是操作步驟要層次分明、條理清楚,不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

          信息技術(shù)課中的“快樂(lè)教學(xué)”對(duì)信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求,不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念,還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì),不僅要有“樂(lè)教”的精神,還要有“會(huì)教”的本領(lǐng),努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書(shū)山有路‘趣’為徑,學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的新面貌。<

          信息技術(shù)的教學(xué)反思12

          信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科,它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科,可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師,我結(jié)合近幾年來(lái)的工作實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

          一、一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切

          我校注重學(xué)生的發(fā)展,以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生,我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還不太熟悉基本操作,因此在講課過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此,這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、認(rèn)真研究教材,實(shí)施分層次教學(xué)

          根據(jù)調(diào)查研究,我國(guó)的計(jì)算機(jī)正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī),但是也有個(gè)別學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)較容易的知識(shí)點(diǎn)可粗略講解,讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容可化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽(tīng)明白,做正確。其次,還要讓學(xué)生多動(dòng)手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中,對(duì)本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時(shí)的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,對(duì)學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成,要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

          三、教學(xué)方法靈活多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

          信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí),再由教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。但是,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能總是用同一種教學(xué)方法,而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,對(duì)不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”,與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會(huì)操作的方法,讓學(xué)生自己去尋找答案,尋找正確的操作步驟,這樣大大提高了學(xué)生們的操作實(shí)踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己未找到的操作步驟印象深刻,而在教師講解過(guò)程中將會(huì)對(duì)其重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)取并加以記憶。因此,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。

          總之,要上好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄綍r(shí)的上課過(guò)程中處處觀(guān)察,多多留意,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路,讓枯燥乏味的課程生動(dòng)活躍起來(lái),使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思13

          在我從教的這段時(shí)間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面前的首要問(wèn)題就是學(xué)生多,接觸時(shí)間少,深入的教學(xué)工作很難落實(shí)到位,如果碰到一些不聽(tīng)話(huà)的孩子,更會(huì)耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間,因此如果課堂紀(jì)律管理不好,一切也都是空談。

          究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?一直困擾著我,也一直思考著。中間也去找老師探討過(guò),也訪(fǎng)問(wèn)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課堂,但實(shí)踐到自己身上總還是有難度。吵,打是不允許的,也不是上上策,更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜,遵守課堂紀(jì)律,老師講課時(shí)孩子們能坐姿端正,不交頭接耳,不做小動(dòng)作,不說(shuō)廢話(huà),碰到問(wèn)題可以舉手發(fā)言等等,這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細(xì)一想,如果不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我們呼吁的課堂要民主化、人性化,孩子是教學(xué)的主體,孩子才是我們教育的上帝,更要給孩子發(fā)展的空間,老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威,套用以前的老一套了。

          通過(guò)與其他老師的溝通和學(xué)習(xí),我了解的四年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:

          1.興趣廣泛,小動(dòng)作多,愛(ài)交頭接耳;

          2.注意力不夠穩(wěn)定,不能持久;

          3.無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)

          4.情感容易外露,愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題,容易激動(dòng),動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn),但仍愿意依靠老師,希望老師來(lái)做主等等

          針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)我總結(jié)了一套自己的方法來(lái)應(yīng)對(duì):

          1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

          2.講解上課紀(jì)律要求和安全規(guī)范。

          3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這個(gè)主要需要我們?cè)趥湔n過(guò)程中深挖教材改變教學(xué)策略,讓教學(xué)更生動(dòng)有趣。

          4、精講多練,集中學(xué)生注意力,交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過(guò)長(zhǎng),敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

          5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率,其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。

          6、利用班級(jí)管理方法進(jìn)行分組打分。在課堂中,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng),給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施,最后由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)到班級(jí)當(dāng)中。

          7、提升教師自身魅力,樹(shù)立在學(xué)生中的威信,正所謂“親其師,重其道”。

          實(shí)施過(guò)程當(dāng)中課堂紀(jì)律稍有改進(jìn),剛開(kāi)始應(yīng)對(duì)小學(xué)生,經(jīng)驗(yàn)上還有很多不足,也在探索摸索當(dāng)中,希望自己可以做的更好。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思14

          小學(xué)生,作為二十一世紀(jì)國(guó)家的接班人,必須具備較高的綜合水平,而信息技術(shù)則是社會(huì)所要求中的個(gè)人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì),使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)是必須的

          而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:

          1、采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法。

          小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段,畢竟在他們腦海里很多知識(shí)都是空白的,他們要通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型,好讓學(xué)生們直觀(guān)的感知,從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

          2、用小組式的完成作業(yè)的方法。

          信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通,甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三,而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展,而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng),而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

          3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

          我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué),應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

          信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性。還可以讓他們體會(huì)玩中練,練中學(xué)的樂(lè)趣。

          新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤(pán)學(xué)習(xí)的深入。

          4、邊操作邊練習(xí)

          操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心,很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師的講解往往不能很投入地聽(tīng),他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)該善于利用這一點(diǎn),能不講的地方堅(jiān)決不講,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

          在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí),由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),在不同范圍內(nèi)解答疑難問(wèn)題,隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生可以在富有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中積極思考問(wèn)題。比如在信息技術(shù)課上,可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式,這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流,也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

          6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)

          給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

          7、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

          電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)中,老師先讓學(xué)生演示實(shí)現(xiàn)功能的作品,接著提問(wèn):為什么是這樣的,想要實(shí)現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作,讓大家想辦法實(shí)現(xiàn)功能,自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書(shū)尋找,有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)百度搜索……,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。做到讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有迫不及待地想要?jiǎng)悠鹗謥?lái)的沖動(dòng)。

          8、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

          計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

          總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得在課堂上教師的最重要任務(wù),就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。此外還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,我們要明白“授人以魚(yú),未若授人以漁”。在教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思15

          有時(shí)候,在信息技術(shù)課堂上,教師上的很辛苦,講了好多,就怕少講了什么。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講,會(huì)操作的同學(xué)早就聽(tīng)的不耐煩了,不會(huì)操作的還是一頭霧水。教師沒(méi)有把握好應(yīng)該講多少,使得教師上課上的十分累,學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)的也十分苦。

          如何讓教師教的輕松,讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時(shí)就有這么一個(gè)問(wèn)題,這一課是信息技術(shù)第五冊(cè)PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容,其實(shí)學(xué)生在前面也制作過(guò)PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。

          如果教師就采用教師演示一遍,學(xué)生也做一遍的話(huà),會(huì)使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的,學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿,有的學(xué)生還會(huì)因課堂內(nèi)容太多而沒(méi)有完成任務(wù),也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過(guò)程是按照課本一般的思路來(lái)設(shè)計(jì)的,沒(méi)能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),F(xiàn)在的信息技術(shù)課,教師占用課堂時(shí)間少,不能多講,但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生自已動(dòng)手去試試。同時(shí),教師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考,以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā),學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀(guān)察法等,利用小組合作,在課前就給學(xué)生分一下小組,4人一組,在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識(shí),并且肯問(wèn)題可以及時(shí)解決,學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的興趣。

          這樣一種教學(xué)過(guò)程,讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用,而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助,教師也不用對(duì)每個(gè)學(xué)生作指導(dǎo)了,只要對(duì)個(gè)別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松,學(xué)生也學(xué)的快樂(lè)。

          信息技術(shù)的教學(xué)反思16

          作為信息時(shí)代的主要載體,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此,計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外,還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì),具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

          一、扎實(shí)的基本功

          教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

          如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí),教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用,更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解,適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容,以增加學(xué)生的興趣;又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí),不僅僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、CD-ROM,還讓學(xué)生了解CD-RW,以及VCD與DVD的區(qū)別等等,這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí),做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外,對(duì)于一些英文縮寫(xiě),我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生,讓學(xué)生了解其由來(lái),加強(qiáng)記憶的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。

          二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

          計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣,是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程,充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把知識(shí)性和趣味性融合在一起,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí),因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng),我就問(wèn):“你們想把自己的文件加上密碼嗎?”學(xué)生回答的聲音很響亮:“想”。在這種氣氛下,我開(kāi)始演示,學(xué)生都屏住呼吸,教室里安靜極了,等我操作完畢后,學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣,在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。

          三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

          計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用,但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想,充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過(guò)自制一些教學(xué)課件,把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái),達(dá)到了較好的效果。

          四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),緊跟科技發(fā)展的步伐

          計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電,及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,以自己過(guò)硬的素質(zhì),寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生,從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。比如,目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到P4,在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí),就不能只停留在教材上的286、386和486,而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù),講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整,可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。

          這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我,及時(shí)掌握最新科技信息,這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí),才能得心應(yīng)手,令學(xué)生心服口服。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,越是教材上沒(méi)有的新技術(shù),學(xué)生越感興趣,越想知其所以然?傊,計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程,而在此過(guò)程中,計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高,并充分發(fā)揮其作用,那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的,學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。

        【信息技術(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        信息技術(shù)課教學(xué)反思11-25

        高二信息技術(shù)教學(xué)反思12-23

        信息技術(shù)課教學(xué)反思15篇01-26

        信息技術(shù)助力教學(xué)反思(通用6篇)12-23

        信息技術(shù)課教學(xué)反思15篇01-26

        信息技術(shù)應(yīng)用的課堂優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選6篇)12-18

        小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)反思(精選8篇)12-18

        我的教學(xué)反思11-26

        散步的教學(xué)反思01-23

        bpmf的教學(xué)反思01-06

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>