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      2. 《看課外書時間》五年級數學上冊教學反思

        時間:2021-06-15 09:35:54 教學反思 我要投稿

        《看課外書時間》北師大版五年級數學上冊教學反思

          課堂提問:

        《看課外書時間》北師大版五年級數學上冊教學反思

          兩個同學看課外書的時間,一個用小數表示(板書:0.4時),一個用分數表示(板書:1/4時)。那怎樣來比較他們看課外書時間的長短呢?

          小組合作:

          在教學中要敢于放手,相信學生能通過自我探究、合作交流有所感悟、有所發展、有所創新。疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑,它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍,有力地調整學生思維的積極性和主動性。在本課時的各種環節中,安排學生間你一言、我一語的活動,有時甚至設置一些懸念,這樣,既調動了學生學習的積極性,又能激發他們強烈的求知欲。本節課內容相對簡單,學生在課前已經有了初步的認知,因此,我在課上完全放手讓學生自己去探索研究,從而經歷、體驗知識形成、獲得的過程。在比較方法的探求上,讓學生根據自己的特點自我選擇比較的方法,使得不同水平的學生獲得不同層次的發展。收獲的多少可能不同,卻都能獲得成功的體驗。

          數學知識只有通過學生親身主動的參與,自主探索,才能轉化成學生自己的知識。在學生探索分數小數互化的方法時,老師提供學生探索的時間,讓學生通過小組合作的形式進行探究,在學生多種方法的基礎上比較、整合,從而得出分數小數互化的方法。在這個過程中,學生通過自己和同伴的努力,經歷了知識形成的全過程。

          有效訓練:

          1、激發學生強烈的求知欲

          疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑,它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍,有力地調整學生思維的積極性和主動性。在本課時的各種環節中,安排學生間你一言、我一語的活動,有時甚至設置一些懸念,這樣,既調動了學生學習的積極性,又能激發了他們強烈的求知欲。

          2、讓學生在自主探索中求得發展

          在教學中,我充分尊重學生的個性差異,從學生已有的知識背景出發,向他們提供交流各自想法的機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。在比較分數與小數大小時,學生從多個不同的角度去思考,充分體現了學生是學習的主人。

          3、在學生原有認知水平上促進發展

          本節課內容相對簡單,學生在課前已經有了初步的認知,因此,在課上完全放手讓學生自己去探索研究,從而經歷、體驗知識形成、獲得的過程。在比較方法的探求上,讓學生根據自己的.特點自我選擇比較的方法,使得不同水平的學生獲得不同層次的發展。收獲的多少可能不同,卻都能獲得成功的體驗。

          在這個教學片斷中,我努力營造和諧、平等的教學氛圍,轉變傳統的教師教與學生學的模式,盡量成為數學學習活動的組織者、引導者和合作者,引導學生在獨立思考的基礎上小組討論,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴交流,在巡視過程中,選擇學生中有價值的意見,引導學生展開了討論。有意識地體現探索的內容和方法,讓學生有自主探索、積極思考、合作交流的空間和機會。

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