《8的乘法口訣》教學反思
本課時的內容是8的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發(fā)，特別在編制8的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學 生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、讓學生經歷編寫8的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。
2、掌握乘法8的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。
3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。
教 學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級學生主要依 賴于直觀性的教具進行思維，所以我想到擺小棒，通過擺自己喜歡的圖形，讓學生理解1個8、2個8，從而理解乘法的的含義。本課我遵循了直觀性、知識性 相結合的教學原則，在教學中采取扶半扶半放放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的雙主活動體系。
好的開頭是成功的 一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設了讓學生擺自己喜歡的圖形的.情景，學生根據(jù)自己擺的圖形說出乘法算式，來引出課題《8的 乘法口訣》。激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索8的乘法口訣時我讓學生擺小棒，通過擺圖形，讓學生理解1個8、2個8，從 而理解乘法的的含義。
首先，第一個層次是51 15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編82 28的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn) 乘法口訣的規(guī)律。這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間 和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。 使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
【《8的乘法口訣》教學反思】相關文章：
8的乘法口訣的教學反思08-16
《8的乘法口訣》教學反思01-08
8的乘法口訣的教學反思08-16
《8的乘法口訣》的教學反思04-04
《8的乘法口訣》教學反思01-19
《8的乘法口訣》數(shù)學教學反思11-17
《8的乘法口訣》數(shù)學教學反思02-22
8的乘法口訣課程教學反思11-02
《8的乘法口訣及求商》的教學反思10-22