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      2. 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)反思

        時間:2021-06-15 11:33:20 教學(xué)反思 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)反思

          核心提示:《三角形三邊的關(guān)系》是四年級下冊內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)初步認識三角形的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進一步深化理解三角形的組成特征,即三角形任意兩邊的和大于第三邊,加深對三角形的認識。

        關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)反思

          《三角形三邊的關(guān)系》是四年級下冊內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)初步認識三角形的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進一步深化理解三角形的組成特征,即三角形任意兩邊的和大于第三邊,加深對三角形的認識。在探索三角形邊的關(guān)系過程中,讓學(xué)生體驗通過對實驗數(shù)據(jù)收集、整理、分析,從中發(fā)現(xiàn)和歸納結(jié)論的方法。學(xué)生都知道三角形是由三條線段圍成,但是對于“任意的三條線段不一定都能圍成三角形”這一知識卻似懂非懂。另外,“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的結(jié)論,對于學(xué)生來說理解并不是非常困難,此內(nèi)容的教學(xué)價值更多的在于過程和方法。因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量地為學(xué)生提供探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數(shù)學(xué)探究活動,讓學(xué)生自主地“做”和“悟”,從而得出結(jié)論。再次,學(xué)生的操作材料(吸管和小棒)都有一定的粗細,在實踐操作時難免產(chǎn)生誤差,此時,可恰當?shù)剡\用多媒體動態(tài)演示,能有效地突破教學(xué)難點。

          本節(jié)課的教學(xué),我認為重點在于探究的過程與方法。通過動手用三根吸管圍三角形(有的能圍成,有的圍不成),引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)探究活動,初步感悟到:“當任意兩邊的和大于第三邊時,能圍成三角形”的規(guī)律。本節(jié)課,我設(shè)計了一連串的問題:“為什么這三根吸管圍不成三角形?”、“怎樣的三根吸管能圍成三角形?”、“第三根小棒的長度應(yīng)在哪個取值范圍內(nèi)?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的.觀點,并對他人的觀點發(fā)表自己的意見,進行質(zhì)疑。這樣,學(xué)生能通過一個個問題的解決深化對知識的理解,完善結(jié)論,使學(xué)生的思維得到提升,認知產(chǎn)生飛躍。最后通過發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,最大限度地提高教學(xué)效果。三角形邊的關(guān)系比較抽象,而且在動手操作時,很容易產(chǎn)生誤差。課件應(yīng)用,能動態(tài)呈現(xiàn)出來,為突破本節(jié)課的難點起到了至關(guān)重要的作用。例如:在驗證“當較短的兩根小棒長度之和等于第三根”能否圍成三角形的猜想時,學(xué)生意見不一,因為小棒是圓形的有一定的粗細,所以在圍三角形時很容易產(chǎn)生誤差,誤導(dǎo)學(xué)生。利用課件引導(dǎo)學(xué)生明白當較短的兩根小棒的端點搭在一起時,就與第三條線段完全重合了,圍不成三角形,直觀形象地突破了難點。

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