蘇教版一年級數(shù)學第二學期《十幾減9》教學反思范文
在教學十幾減9這一內(nèi)容時,教材是這樣安排的:先由小猴賣桃子引出問題13-9=?接著教材中出現(xiàn)了四種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個一個地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用也是先把13分成10和3,先減去3,再接著減去6,;四是用想加算減的方法,想9加幾等于 13,13減9就等于幾。
教學十幾減9時,學生根據(jù)情境列出13-9=4這一算式后,我問大家是怎么想的。學生們有的說是根據(jù)9+4=13來想的。有的學生說13-9,先用 10-9=1,1+3=4。但是這樣說的學生只是個別孩子,很多孩子不敢說。課堂氣氛很沉悶。課后再三反思:首先,自己對教材挖掘的不夠深。對于這四種方法中的破十法和想加算減法認識的不夠。課堂上我只是一味地去追問有沒有其他的`方法,而忽視了對其中這兩種方法的強化。導(dǎo)致了只有少數(shù)孩子甚至連一種方法都說不清楚。因為是第一次接觸這個教材,所以不知道要重點強調(diào)哪種方法。但是看了不少教師對這節(jié)課的教學反思,我發(fā)現(xiàn)破十法和想加算減法還是要重點強化的。其次,課堂上給孩子探究的時間不夠,教師沒有給予一定的指導(dǎo)。在出示13-9后,我要求同桌互相擺一擺學具,看看如何計算13-9。在巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù),但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導(dǎo),只是要求孩子同桌互相說說?戳瞬糠趾⒆诱f不出來,也就急著請其他孩子說說自己的算法,這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究,但是學生遇到困難時并沒有給予幫助,這樣的自主學習的效果甚微。最后,課堂上未能激起學生的學習興趣。在請學生發(fā)言時,出現(xiàn)了學生和我一問一答的形式,只是這個孩子在和我交流,我倒是聽懂了他的算法,而其他學生似乎對他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子,請了兩三個孩子發(fā)言后,他仍然不知道別人說的是什么。導(dǎo)致這樣的情況,還是沒有激起部分孩子的學習情趣,導(dǎo)致了課堂效率低下。
就這一節(jié)課,學生到底用什么方法我覺得還是應(yīng)該尊重學生自己的想法,讓他們能用自己喜歡的方法來計算,不過對于一些學困生來說,教給他們一種固定的方法還是有必要的。
【一年級數(shù)學第二學期《十幾減9》教學反思】相關(guān)文章:
《十幾減9》數(shù)學教學反思07-04
數(shù)學十幾減9教學反思范文07-02
《十幾減9》教學反思10-26
十幾減9教學反思04-23
十幾減9教學反思08-09
《十幾減9》教學反思08-09
《十幾減9》的教學反思06-15
十幾減9的教學反思03-24
《十幾減9》教學反思10-14
《十幾減9》教學反思10-02