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      2. 五年級(jí)第一單元《小數(shù)乘法》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-15 17:32:44 教學(xué)反思 我要投稿

        五年級(jí)第一單元《小數(shù)乘法》教學(xué)反思

          開學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月,在這段時(shí)間內(nèi)我按照教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完成了本冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)。這個(gè)單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉的掌握知識(shí),可是教學(xué)下來(lái)學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料。經(jīng)過(guò)單元測(cè)試,兩個(gè)班的情況都不容樂(lè)觀,合格率和優(yōu)秀率都較低。根據(jù)平時(shí)作業(yè)和此次考試,總結(jié)起來(lái)學(xué)生出錯(cuò)的情況有兩種:1、方法上的錯(cuò)誤:不會(huì)對(duì)位;計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆;而不是末位對(duì)齊。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多,如在豎式計(jì)算過(guò)程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等。2、計(jì)算上的失誤:做題馬虎、不仔細(xì)。看成整數(shù)乘法算好后,忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;或直接寫出得數(shù)(如2.15×2.1的豎式下直接寫出4.515,無(wú)計(jì)算的過(guò)程),做完豎式,不寫橫式的得數(shù)等。面對(duì)這種嚴(yán)峻的情況,使我不得不靜下心來(lái)重新審視自己的課堂教學(xué),并對(duì)此深刻的進(jìn)行了反思:

        五年級(jí)第一單元《小數(shù)乘法》教學(xué)反思

          一、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不強(qiáng)

          小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)因數(shù)變化與積的變化規(guī)律,而我在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),只停留在填表格、分析變化的原因上,仍按照地地道道的傳統(tǒng)模式,出示問(wèn)題——找答案——分析原因,以達(dá)到掌握某知識(shí)點(diǎn)的.目的,抑制了學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己舉例子說(shuō)明積的變化規(guī)律,這樣獲得的積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的關(guān)系才是主動(dòng)的。

          二、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)

          在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的情況,而沒有讓同學(xué)自己找找原因,如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,然后再跟錯(cuò)題比較一下,這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。或者還可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起,讓學(xué)生自己“會(huì)診”,找出錯(cuò)因。

          三、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位

          對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下,就應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊,提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí),而不應(yīng)該急于按教學(xué)計(jì)劃開課。如果在開始教學(xué)新知識(shí)時(shí)就把好計(jì)算關(guān),給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話,就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。

          四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。在平時(shí)的教學(xué)中,就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練,以提高計(jì)算正確率。

          五、沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本

          小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況,在開課之前我沒能作出預(yù)料,可是在學(xué)生的做題中,我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后,加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè),在課上作好強(qiáng)調(diào),學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)降低。經(jīng)過(guò)此單元的教學(xué),我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒,使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到:沒有精心的備課,就沒有高效的課堂。沒有了反思,就沒有自己的教育信念,永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。

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