外研社三上冊英語《Its red》的教學反思
三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，放松，和諧的學習氛圍中進行語言的學習。
首先，本節(jié)課我努力做到以學生為主體，通過自己的肢體及語言演示讓學生自主探究，發(fā)現(xiàn)新知識，了解新知識。在講授新單詞讀音時，以舊帶新，讓學生自己嘗試拼讀，讀錯時，不急于否定，而是通過其他學生的示范，讓學生自主發(fā)現(xiàn)。在講授詞義時，教師邊說邊畫，將語言與動作相結合出示句意、詞義，而非機械性的展示新知識。其次，本節(jié)課開展了有趣的游戲，并為學生提供適合的開發(fā)的`語言情境，既能引導學生利用新知，又能幫助學生開拓思路。此外我還進行分層教學，教學環(huán)節(jié)難易結合，作業(yè)選擇性等方式來激發(fā)所有學生的興趣。
然而實際教學中，問題也是顯而易見的。首先，教師語言上：指令不是很明確，示范性不強，不能適時對學生作出正確的引導，影響了課堂節(jié)奏。；其次，教師還未能完全還課堂于學生，教師指令多，學生自由表達少，教師輔助多，學生自主活動少，所以未能放手讓學生體會到在玩中學，在學中玩，整節(jié)課依然感覺很累。再來，評價手段單一，語言激勵也未能起到很好效果，課堂節(jié)奏感不強，時間分配不合理，以至于單詞教授用時較長，而在進行最后的能力訓練時用時較短，部分學生未能有足夠時間準備。在之后的教學中，我會更加做好對全體學生的關注，構建高效課堂，上好英語課。
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