《Its at the station》的教學(xué)反思
本課內(nèi)容多,句型難,是第三冊(cè)書中較難的一課。這節(jié)課我以迷路-問路為主線創(chuàng)設(shè)情境,提出重點(diǎn)難點(diǎn)句型反復(fù)練習(xí),利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,生成新的教學(xué)資源,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給他們充分發(fā)揮的`空間,收到較好的效果。
1.重點(diǎn)句型反復(fù)操練。將三句重點(diǎn)句型從課文提出,與其他句子區(qū)分開來,反復(fù)操練,再應(yīng)用到對(duì)話中,使之牢固掌握,并能正確使用。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。用情境設(shè)置、表演的方法,使學(xué)生置身于真實(shí)的生活情景中,生動(dòng)有效。
3.充分利用學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備。課文中大量已接觸過的單詞、句型,教師不再重復(fù)講授,而是啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生回憶,這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4.給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句式自編對(duì)話,讓學(xué)過知識(shí)能夠在生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)同桌、小組練習(xí)的形式,也擴(kuò)大練習(xí)的范圍,使得每個(gè)學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。
5.不足之處:時(shí)間匆忙,沒有聽完每組學(xué)生的對(duì)話就匆匆結(jié)束;少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生編對(duì)話有困難;指路用語中,left,right容易搞混,語氣語調(diào)還應(yīng)進(jìn)一步改善。
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