二年級下冊《美麗的武夷山》的教學反思
《美麗的武夷山》是一篇文質兼美的課文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。語句生動，意境優(yōu)美。引導學生體會出武夷山山的奇、險、和水的清、靜，是本節(jié)課教學的重點和難點。在本課的教學過程中，我力求體現(xiàn)以下幾個教學理念：
1、注重學習情境的創(chuàng)設，特別是畫面與語句的有效融合，能使學生較好地體會到文章的美好意韻。
例如：在教學描寫九曲溪漂流的一段課文時，抓住本段的一個關鍵詞“入詩入畫”，我是這樣說的“在九曲溪上漂流的感覺多么美妙呀，美的呀，就像走進了一首詩，走進了一幅畫，這就叫作‘入詩入畫’!你能帶著這種入詩入畫的感覺來讀讀這一段課文嗎?”
2、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，自始至終緊扣文本的一詞一句，引導學生品讀感悟。
例如：課文的第二小節(jié)把武夷山山峰的山勢險峻和造型奇特描寫得淋漓盡致。教學時我圍繞“山勢險峻”和“造型奇特”這兩個關鍵詞來談。再圍繞一個“最”字，理解大王峰是最險的`，比其他的山峰都險!更要知道險的不僅僅是大王峰，其他的山峰也很險，一個小小的字眼就將整個小節(jié)的三句話貫穿了起來。
3、“感人心者，莫先乎情”。教師激勵性的語言對學生的學習興趣起著積極的作用。因此，在本課的教學中我十分注重教學過渡語和評價語的設計。
例如：在學生讀描寫山峰的句子時，我是這樣說的“大家的朗讀仿佛將那一座座險峻奇特的山峰帶到了老師眼前!”在學生讀描寫溪水的句子時，我是這樣說的“聽出來了，這溪水真清呀，老師好象真的從水底看見了活潑的小魚和可愛的螃蟹!”
4、一堂語文課，在傳授給學生知識技能的同時，同時也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培養(yǎng)。
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