三年級《分米和毫米的認(rèn)識》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
分米和毫米的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。分米和毫米不僅是認(rèn)識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。本節(jié)課的重點是幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度概念，會用分米、毫米做單位測量或描述物體的長度。
課的開始，我通過簡單的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的`長度單位米和厘米，明確他們之間的關(guān)系，并且用手比劃出他們的長度。這樣可以為后面1分米和1毫米長度的建立打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)分米時，我通過例題里文具盒的寬大約是10厘米，直接告訴學(xué)生10厘米也就是1分米，這樣是引入了1分米，但是我感覺沒有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分米的需要。接下來我通過認(rèn)一認(rèn)、比一比、畫一畫、找一找等一系列有層次的活動幫助學(xué)生建立1分米的概念。在認(rèn)一認(rèn)時，我通過讓孩子在直尺上找出其它的1分米以完善學(xué)生對1分米的認(rèn)識。新課改強調(diào)對單位實際意義的理解，所以在讓學(xué)生比劃1分米時，我通過讓學(xué)生在直尺上比劃，試估等過程讓學(xué)生反復(fù)操作以加深對1分米長度的概念。課前我沒有準(zhǔn)備什么長度是1分米的物品，但是孩子還是找出了不少，比如：手機的長度、兩只眼睛眼角之間的距離、粉筆、卡片、鉛筆的長度、手掌的寬度等等。關(guān)于米與分米的關(guān)系，我是讓學(xué)生通過討論得出的，學(xué)生通過自己的推理說的非常好，然后再讓學(xué)生在米尺上驗證。
在教學(xué)毫米時，我是通過讓孩子估測數(shù)學(xué)書的厚度，然后直接告訴孩子因為用厘米已經(jīng)不能直接準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米更小的單位毫米。但是，這些都是我告訴孩子的，他們沒有親身體會毫米的小、短、薄，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)毫米的需要。在引入毫米時，我可以讓孩子測量帶的卡的厚度，通過描述自己的感受，然后引入毫米這一長度單位，這樣孩子理解會更深刻。然后我通過一些操作讓學(xué)生感受1毫米有多長：量1分硬幣的厚度，比劃1毫米的長度，捏10張的厚度，但是我沒有讓孩子說出他們的感受，而是我自己在感慨1毫米的短。
這節(jié)課基本算是成功的，孩子都是經(jīng)過自己的努力獲得了知識。但是仍有需要改進的地方，在以后的教學(xué)中，我要更細(xì)致地考慮孩子的情感目標(biāo)，不是我在教，而是他要學(xué)，變被動為主動。
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