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      2. 《簡單的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-19 11:03:50 教學(xué)反思 我要投稿

        《簡單的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

          在上學(xué)期教委組織的有效課堂教學(xué)抽查活動(dòng)中,我提供了一節(jié)《簡單的小數(shù)加減法》,由于剛剛進(jìn)行了小數(shù)的初步認(rèn)識,還沒有進(jìn)行小數(shù)大小的比較教學(xué),所以在教學(xué)中考慮到學(xué)生實(shí)際掌握的水平,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整,取得了一定的教學(xué)效果。總體感覺有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        《簡單的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

          一、緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活!痹诂F(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,又加上五一期間各種商店借機(jī)開業(yè),因此我設(shè)計(jì)了文具店開業(yè)的熱鬧場面,帶領(lǐng)學(xué)生參觀并購買文具這一情境,來共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過購物,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親自觀察,尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)時(shí)我結(jié)合具體的教學(xué)情境,幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運(yùn)用的能力。

          二、充分利用舊知識的遷移,放手讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究,把課堂還給學(xué)生。

          上課開始,我首先進(jìn)行了整數(shù)加減法復(fù)習(xí),并讓學(xué)生在做題時(shí)思考三個(gè)問題,即:列豎式時(shí)應(yīng)注意什么;計(jì)算時(shí)從哪位開始計(jì)算;相加滿十,不夠減時(shí)怎么辦?通過復(fù)習(xí),有目的的對學(xué)生的思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對提的問題進(jìn)行解決時(shí),我把加、減法同時(shí)拋給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去探索算法。由于有了的復(fù)習(xí)的鋪墊及對人民幣的認(rèn)識,學(xué)生很自然的想到了要相同的單位才能進(jìn)行加減。然后在學(xué)生的匯報(bào)中,我加了一句:“怎樣才能保證相同的單位對齊?”學(xué)生馬上就說了只要小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了,這樣,學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,并且是印象深刻。

          三、對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

          對本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的.小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題,學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對齊。為此,通過討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí),可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算!边@樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高。最后一起觀察對比整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的異同,來總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使人人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          由于沒有進(jìn)行小數(shù)大小的比較,我有意識把整數(shù)減小數(shù)這個(gè)內(nèi)容放到了后面的教學(xué)中,這樣在本節(jié)課中對于小數(shù)點(diǎn)對齊這個(gè)知識點(diǎn)引起的沖突顯得稍微不夠,導(dǎo)致這節(jié)課有點(diǎn)平淡,起伏不大。

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