五年級(jí)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)反思
《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》通過創(chuàng)設(shè)兩個(gè)同學(xué)打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途和國(guó)際長(zhǎng)途的生活情境，研究誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獨(dú)立思考、合作交流、嘗試計(jì)算等多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，為學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法做好充分的鋪墊。
2、利用學(xué)生生活中的具體情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
3、在新課部分真正放手讓學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進(jìn)行計(jì)算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，我給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結(jié)出最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。
4、設(shè)計(jì)了形式多樣的鞏固練習(xí)使學(xué)生更牢固地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時(shí)間原因，就沒有好好強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致后來在練習(xí)中出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤。
【五年級(jí)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)反思08-29
《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)反思范文08-29
數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》說課稿08-04
北師大版數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》的教學(xué)反思08-06
《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)及反思04-09
《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
北師大版數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》的教學(xué)反思09-11