青年教師物理公開課的教學反思
浮力這一節(jié)內(nèi)容的學習是在前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現(xiàn)了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中，學生已經(jīng)積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經(jīng)過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。
本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，通過觀察，發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規(guī)律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點，我采取利用學生經(jīng)驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學生共同設計實驗并進行實驗的方法，也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才容易得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。
【青年教師物理公開課的教學反思】相關文章：
青年教師公開課教學反思06-25
物理教學與物理教學的反思_物理教學反思03-10
物理教學反思_物理教學反思04-27
物理教學反思筆記_物理教學反思03-13
對高中物理課的公開課教學反思04-03
關于物理分組教學的反思物理教學反思07-05
物理教學反思3_物理教學反思03-09
新課標下的物理教學反思_物理教學反思03-10