《巧巧手》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節(jié)課，我遵循以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，在理解了教材編寫意圖，吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，采用情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)、講解、演示、闖關(guān)比賽，多媒體課件輔助教學(xué)等教學(xué)方法。課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過猜謎、巧巧手大賽激興;通過課件演示、教師演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、感知不同材料的使用;教師作品的展示及畫面制作方法的演示，使學(xué)生親身體驗作品的制作過程，學(xué)生在觀察、思考、感悟中，自主探究、合作交流。學(xué)生互相評價作品不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相點評，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在欣賞評價作品中陶冶了學(xué)生情操，使學(xué)生的審美能力得到提升。拓展延伸制作的設(shè)計，更進一步使學(xué)生體驗到了廢棄材料的使用價值，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且滿足了哪些對美術(shù)有濃厚興趣的同學(xué)，達到了“課盡思不斷，課盡趣依濃”之效果。使不同層次的學(xué)生有所收獲,有所發(fā)展。
本節(jié)課，我自己比較滿意的有以下幾方面：
1.教師課前準(zhǔn)備充分。重點體現(xiàn)在(1)課件，(2)教師的作品，(3)教師的演示材料。(4)學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備及部分材料的準(zhǔn)備上。
2.采用不同的方法多次創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：課一開始猜謎語，闖關(guān)等。
3.整節(jié)課我始終以學(xué)生為主體，教師所起的是指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)作用，學(xué)生是課堂活動的主人。
3.創(chuàng)造性的使用教材，在多媒體課件上通過大量圖片的出示和教師作品的展示，使教學(xué)內(nèi)容變得很豐富。學(xué)生在制作中有素材可參考。
4.教學(xué)中，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程中，制作中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的.能力。制作剪貼畫是一個較為復(fù)雜的過程，它需要設(shè)計圖案，選材，剪圖案，貼圖案，還要考慮畫面的整體效果。如：圖案的搭配，色彩的搭配，圖案貼的位置等。本節(jié)課，學(xué)生這些方面的能力都得到了充分的鍛煉。
5.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課程理念和新的教育觀已經(jīng)把培養(yǎng)“具有創(chuàng)造性的人才”放在了教育的首要任務(wù)。有人把學(xué)生的創(chuàng)新潛能比作一個礦藏，這個礦藏是很豐富的，它需要人們?nèi)タ碧�、發(fā)現(xiàn)和開采，如果不去開采，讓它永遠理在地下，就不能成為有用的資源。
6. 拓展延伸制作的設(shè)計，更進一步使學(xué)生體驗到了廢棄材料的使用價值，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且滿足了哪些對美術(shù)有濃厚興趣的同學(xué)，達到了“課盡思不斷，課盡趣依濃”之效果。
7.我覺得自己是一個善于發(fā)現(xiàn)生活的人。開始對三年級學(xué)生來說，我覺得樹葉是非常好的制作材料，但隨著季節(jié)的變化，樹葉越來越少了，本周我在吃柚子時又突然發(fā)現(xiàn)柚子皮是非常好的制作材料。于是我就把它適時運用于我的課堂。
不足：
大家都知道：教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，我在本節(jié)的做課過程中可能還有許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也就是人們常說的，“當(dāng)務(wù)者迷，傍觀者清”。希望評委組的成員及所坐的同仁們能給我提出寶貴意見和建議，以便我在今后的教學(xué)中改進，使我的教學(xué)能更上一層樓。
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