《混合運算》教學片段及反思
課堂傳真:
熱腦運動:(口算練習)出示口算卡片,學生直接在本子上寫出答案。
師:我們學校要開展“數(shù)學讀書讀報”活動,昨天包老師對咱班訂購閱讀書目情況做了調(diào)查,了解到,有10人要買《數(shù)學故事》,25人要買《數(shù)學神探》。(掛出小黑板:《數(shù)學故事》每本12元,《數(shù)學神探》每本8元)
根據(jù)這些信息,可以提出哪些數(shù)學問題?
生:1、買這些書一共需要多少錢?
2、買《數(shù)學故事》要多少錢?買《數(shù)學神探》要多少錢?
3、買《數(shù)學神探》的錢比買《數(shù)學故事》的錢多多少元?
王老師點評:從生活來,利用身邊的教學資源,讓學生體會數(shù)學和生活的聯(lián)系。
師選擇1和3用小黑板掛出
師:要解決這兩個問題,我們要先求什么?
生:買《數(shù)學故事》和《數(shù)學神探》各需要多少錢
師:好,在自己本子上試著解決
王老師點評:這里可以放手學生自己思考,不要把學生的思考搶過來。
師巡視學生情況,指名板演,學生列出的是分步算式
師:有誰列出綜合算式的?怎么列?
生:(10×12)+(25×8)
師:這里小括號可以不要嗎?
生:可以
師:說說你的想法
生:這里是乘法和加法,不加小括號,也是先算乘法的'
師:觀察一下,這道算式和我們以前學的有什么不同?
生:有加法,有乘法
師:我們以前學的也有加法和乘法呀,再想想看,有哪里不同?
生:原來學的是有三個數(shù)字,這里有四個數(shù)字
師:也就是說原來是兩步計算,現(xiàn)在是三步混合運算,是嗎?
生:是
師:我們都知道先算乘法,那么第一步可以把兩處乘法同時算出來嗎?
生:可以的
師小結(jié)后同學獨立解決問題3。
王老師點評:這里給學生提供了許多思考空間。
……
師:(出示試一試150+120÷6×5)觀察這道算式,有哪些運算?
生:加、除,還有乘
師:這里乘和除連在一起,以你的經(jīng)驗,應該先算什么呢?
孩子們紛紛舉起小手,老師示意孩子打住。
師:噓……在自己本子上算算看
王老師點評:當時覺得“恰到好處”,后來細想想,這里似乎又給學生提示了。
指名一做錯的學生板演,利用錯例資源
眾學生指出錯誤后,師示意學生打住
師:經(jīng)過你們的提示,我相信湯曉煒一定能做正確!來,曉煒,試試看
生做對后,教室里響起了熱烈的掌聲。ê⒆觽冏园l(fā)地)
王老師點評:能很好地利用錯例進行教學,和學生交流的方式很好!
……
師:像這樣含有加、減、乘、除的三步混合運算應該按什么順序計算?誰來為我們的智慧百寶箱里放上一寶?
生歸納總結(jié)后出示小黑板,齊讀。
在沒有小括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
師:接下來,我們將帶上這一
寶來進行快樂練習,成功點擊,孩子們,有信心嗎?
生:有!(聲音響亮)
快樂點擊1:你出題,我來算
同桌互出這樣的三步混合運算,交換著做。
快樂點擊2:計算診所
快樂點擊3:解決問題我能行
益智快餐
……
王老師總評:總的感覺很舒服!和孩子交流比較親切,計算教學中我們提出的幾點都做到了,比如,和生活緊密結(jié)合、注意學生的思考性等,將計算融入生活是很好,但最好要讓學生自己也體會到計算在生活中的作用。還有,學生的思考性方面的培養(yǎng),還要再放一點。
我的反思:謝謝王老師的指導,讓我有很多收獲!反思我的教學,我在激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性方面做得還可以,總是想方設(shè)法地改變形式,試圖讓孩子不感覺計算的枯燥;也經(jīng)常用生活中的資源去教學,讓學生體會生活和數(shù)學的聯(lián)系,但我做得還不夠,還應該努力讓學生自己有更多的體驗,真正做到“從生活中來,再到生活中去”。
也許對孩子的愛和呵護不應該體現(xiàn)在教學上,我要更加放手,給他們更多的思考機會,為他們提供更大的思考空間。也只有舍得放手,我的這些孩子才能更加獨立,才能更快地發(fā)展!
再次感謝王老師的指導,以后的日子,我會更加努力,我有信心,可以做得更好!
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