反意疑問(wèn)句英語(yǔ)教學(xué)反思
反意疑問(wèn)句是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而這部分內(nèi)容在教材中又比較分散，有必要把分散的知識(shí)集中起來(lái)串講，分塊復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與應(yīng)試能力。下面我就分塊復(fù)習(xí)，按"練─講─練"程序，分四步走，談?wù)勥@堂復(fù)習(xí)課的實(shí)施過(guò)程。
一、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我首先用幻燈片出示英語(yǔ)四種疑問(wèn)句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn’tit?讓學(xué)生口頭辨別它們各是什么疑問(wèn)句？各種疑問(wèn)句有何特征？通過(guò)實(shí)例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問(wèn)句的特征，這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問(wèn)句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問(wèn)句形式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力，可謂溫故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問(wèn)句的用法作了鋪墊。
二、用法歸納：
首先，我還是從"練"入手，用幻燈片出示教材中出現(xiàn)的`反意疑問(wèn)句，讓學(xué)生用口頭表達(dá)的形式，進(jìn)行附加疑問(wèn)句部分的填空。接著教師針對(duì)口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了有的放矢的講解，以簡(jiǎn)潔、明快的表述方法，用表格形式，歸納反意疑問(wèn)句的用法及掌握好反意疑問(wèn)句的關(guān)鍵。
[1]構(gòu)成：
┌前肯，＋后否陳述句│？
└前否，＋后肯┌willyou
祈使句，＋│？└shallwe
[2]用法：
a.時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、前后一致
b.肯定、否定形式前后相反
"一致"和"相反"用紅粉筆標(biāo)記。
三、特例運(yùn)用：
A.注意人稱代詞的例外
[1]如果陳述句部分的主語(yǔ)是不定代詞nothing,something,everthing時(shí)，后反意部分主語(yǔ)用it，如：Nothingistooeasyintheworld,isit?
[2]如果陳述句部分主語(yǔ)是不定代詞everyone,nobody,somebody,someone時(shí)，后反意部分主語(yǔ)用they（當(dāng)強(qiáng)調(diào)全體時(shí)）或he（當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體時(shí)）。如：Nooneknowshim,dothey? Someoneiswaitingforyou,isn’the?
[3]如果陳述部分主語(yǔ)是指示代詞this，that，后用it；如果是指示代詞these，those，則后用they。如：
Thisisanicecap,isn’tit?
Theseareboxes,aren’tthey?
[4]如果陳述部分是therebe句型，后反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?
[5]如果主語(yǔ)是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均為美國(guó)用法）如：l＇mright,aren＇tl?
[6]在祈使句的反意疑問(wèn)句中，Let＇s開頭，后用shallwe,其它情況用will
you。
B.注意肯定否定形式的例外如陳述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定詞，及too…to句型時(shí)，后反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-，in-，dis- 等表否定的詞綴，后反意部分則用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?
ltisunfair,isn’tit?
C.注意助動(dòng)詞的例外如果動(dòng)詞think，believe，suppose帶有賓語(yǔ)從句時(shí)，反意部分助動(dòng)詞肯定、 否定形式要依從句而定。如：ldon’tthinkheisright,ishe?
四、綜合操練：
教學(xué)當(dāng)中盡量創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用方面，既掌握機(jī)械的語(yǔ)法規(guī)則，又能在口語(yǔ)表達(dá)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，比如，在反意疑問(wèn)句的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我歸納了反意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，用箭頭表述：
接著進(jìn)行解說(shuō)，然后針對(duì)中考題型，出幾例口頭練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣，選擇升降調(diào)。
最后，教師用口訣形式歸納總結(jié)反意疑問(wèn)句的要點(diǎn)：即：肯否交叉，二位一致；不管問(wèn)法，事實(shí)回答。這樣言簡(jiǎn)意賅，對(duì)整堂課有畫龍點(diǎn)睛之妙。
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