語文就應該這樣重朗讀重感悟教學反思
——聽黃艷老師執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
今天聽了我校區(qū)級骨干教師黃艷執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》的第二課時教學，深有感觸。黃老師那親切的語言、自然平等的教態(tài)，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，獨特的教學風格和良好的語文學科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象,讓我受益匪淺。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教課標版五年級上冊第六單元中的一篇課文。這個單元的主題是“父母之愛”，讓學生通過閱讀課文，感受父母之愛的深沉與寬廣。學習這個單元的主要任務是，“把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，并且明白，父母兩個極端的斷言，其實是兩種不同形式的愛。文章語言平實，目的是讓學生通過學習感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。學習這課的具體目標是：有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法；通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
黃老師在這節(jié)課的教學中有這樣幾個亮點：
1、這堂課的強化了目標意識。
黃老師在課堂上的每個環(huán)節(jié)都要有強烈的目標意識，要做到心中有數(shù)，有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學生的學才會有的放矢。上課不只是完成預設的任務，要根據(jù)學情的變化，靈活調整預設的環(huán)節(jié)。當學生的感悟水到渠成時，不妨趁熱打鐵，達到認識的完整性，深刻性。如，讓學生默讀課文第1-14自然段，標出母親評價的動作、神態(tài)、語言的語句；父親評價時的動作、神態(tài)、語言的語句；“我”聽到父母評價后的感受的句子。在交流中，讓學生品讀，說出感受。老師小結時告訴學生，抓住心里活動，動作、對話來描寫人物，是一種很重要的描寫方法。讓學生學有所得。又如，學生對父母的愛的認識，從字面上都能理解而且有些學生說得挺精彩的，老師馬上引導學生聯(lián)系自己的實際談談生活中你擁有怎樣的愛，讓學生的理解就會更加深刻透徹。學習這篇課文是要通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的`愛，感受愛的不同表達方式。黃老師在這一點上也處理得很好。
2、重朗讀、重感悟
《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景�！标P于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積
極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解�！绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c，學生的學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。
這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，而且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。當學生交流到母親的評價時，黃老師指導學生進行有感情的朗讀，體會作者的不同感受。讓群體通過有感情地讀來獲得內在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加“豐實”。因此，黃老師這一點上做得特別到位。首先是引導學生讀課題，除了齊讀，還請了四五個孩子讀，“精彩極了”讓學生讀出興奮，讀出驚訝，讀出眼睛亮亮的；“糟糕透了”讀出不滿，讀出批評。讀第一自然段，讓學生抓住母親的動作、神態(tài)、語言，讀出母親的驚訝、興奮、鼓勵。通過一遍又一遍的朗讀，學生不僅讀懂課文，還讀懂了文字背后的故事。如學生答到，我看到了這是一個溫馨的家庭。語文教學就應該這樣重朗讀重感悟。
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