小豬蓋房子教學反思（精選7篇）
在日常生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的小豬蓋房子教學反思，歡迎大家分享。
小豬蓋房子教學反思 篇1
上周，幼兒園組織了一次教學觀摩活動。我在這次教學活動中選擇的是中班語言活動《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學活動中的優(yōu)勢與不足之處，在此我做了如下的反思：
首先，在選材上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及語言發(fā)展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實也證明了這則故事中生的有趣的角色對話，通俗易懂的語言，簡單的情節(jié)，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的環(huán)節(jié)，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽故事。
其次，在教具準備上，準備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調(diào)，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學效果。
再次，在活動過程中，我把故事講得形象生動，幼兒也發(fā)言踴躍，但沒有提醒幼兒回答問題時要完整。比如，我問：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時我就應(yīng)該引導幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬�！币员氵M一步提高幼兒語言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語言進行故事講述做鋪墊。
再次，在詞匯的學習上,例如，在學習撞、四腳朝天等詞匯時，我都用生動、形象的動作表現(xiàn)出來，卻沒有很好的發(fā)揮幼兒的主動性，沒有讓幼兒也來學一學撞、四腳朝天等動作，以增強幼兒學習這個故事的趣味。
最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過自選角色，戴上頭飾，配合生動的動作進行故事表演，但由于時間的關(guān)系，卻沒能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導”的形式，讓每一個幼兒在游戲表演中獲得說話的機會，發(fā)展幼兒的語言并培養(yǎng)幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學，在學中玩�！�
小豬蓋房子教學反思 篇2
本課是一節(jié)手工制作活動課。通過通過給小動物蓋房子引導學生進行自主探究的學習，引導學生進行自主設(shè)計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價、自主反思，鼓勵學生開闊創(chuàng)新思維，增長美術(shù)知識。
在美術(shù)教學的過程中我感覺到了課堂上傳統(tǒng)的、舊的教學方式已經(jīng)不適合當前新課程標準下學生的學習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學必須緊跟時代的節(jié)奏，真正著力于提高學生素質(zhì)和課堂效率，培養(yǎng)新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學方法的改革，重視教學方法的改革是本次課改的一個重要特點�！被仡櫼郧爸饕浴敖處熤v、學生聽、重復練習”等為主的傳統(tǒng)“注入式”教學方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學生的主體性，學生學起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學手段，將原來單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒�、錄像、訪問、實驗等“自主探究式”教學方式。這種新的教學方式注重體現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育，激發(fā)學生對美術(shù)學習的內(nèi)在興趣，引導他們進行自主設(shè)計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價、自主反思，使學習在學生心目中成為一件快樂的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學習方式來進行教學。
兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術(shù)課中我采用童話情景的形式，讓學生處于有趣味的動態(tài)感知活動中，滿足兒童活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態(tài)行為的激情觸發(fā)，學生在童話情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。
教學是一個教與學的雙邊活動，需要小朋友的共同參與和實踐。在實踐中不斷激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣，使孩子們感到合作學習美術(shù)是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發(fā)他們的.學習熱情，引導其進行自主學習，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學生理解能力還處于萌芽時期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。
小豬蓋房子教學反思 篇3
中班的幼兒對幾何圖形的認識已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，進一步延伸，設(shè)定了初步嘗試長方形的分合過程，理解圖形整體與部分的關(guān)系的教育目標。同時，通過不同游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置以求達到培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性、思維的靈活性和互逆性的目標。
活動前一天我們創(chuàng)設(shè)了游戲情境，請幼兒幫小鹿區(qū)分出不同的圖形，鞏固了對三角形、正方形等圖形的認識，也為今天的活動的導入做了鋪墊。幼兒對于圖形之間關(guān)系的認識，主要是通過對圖形的分割和拼合完成的，所以設(shè)置了分餅干的環(huán)節(jié)，分餅干貼合幼兒的生活實際，幼兒更感興趣。幼兒通過親手操作和交流表達，初步了解到了圖形的分合過程及整體部分之間的關(guān)系。蓋房子的環(huán)節(jié)幼兒親自動手操作，探究和加深對圖形分合和認識，通過設(shè)置不同難度的拼磚活動，以求達到貼合不同幼兒發(fā)展水平的目的。最后的經(jīng)驗拓展環(huán)節(jié)是在幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步提出新的問題：即長方形還有其他不同的分解方法，激發(fā)幼兒不斷思考，從而避免幼兒形成了長方形僅有五種分法的錯誤理解，進一步延伸幼兒的探索興趣。
但是，在活動中涉及到了一個等分的概念，也就是把圖形分成了若干一樣的部分。關(guān)于等量關(guān)系的認識，沒有進行相關(guān)經(jīng)驗的鋪墊，顯得過于生硬。我是一名新教師，經(jīng)驗不是很充足，在活動過程中沒有很好地關(guān)注到所有的幼兒，有的幼兒關(guān)注的比較多，有的則相對較少。對于這樣的孩子，我會在下午的活動中給她更多的表達的機會，讓每一個孩子都有機會體會成功的樂趣。
小豬蓋房子教學反思 篇4
一個愉快的學習環(huán)境對于學生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動’應(yīng)在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制�！痹谳o導學生時，教師要順應(yīng)學生思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破構(gòu)思束縛，在不影響創(chuàng)作主題的前提下，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，并引導學生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學生照別人的意思去做。因此，這節(jié)課中，我充分調(diào)動學生的想象思維，鼓勵學生設(shè)計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學生視野，經(jīng)過教師的啟發(fā)，學生設(shè)計了蘋果房子、西瓜房子……如在指導學生選用創(chuàng)作工具時，我是這樣引導學生的：小設(shè)計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設(shè)計房子呢？這時，學生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現(xiàn)。又如，在展示作品時，教師又問：你設(shè)計的房子會是什么樣的？學生就會舉一反三，說出自己的獨特的見解。
通過在學生面前擺出一系列的問題去引導學生尋求答案，學生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，開創(chuàng)了學生想象的空間，尊重了學生的個性。作為教師，應(yīng)滿足每個學生的學習需求，形成不同個體學習形式，營造一個愉快的學習環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調(diào)動學生情感的抒發(fā)，本人在這節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了一個敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進行合作教學。無論是在討論交流中，還是在創(chuàng)作過程、評論環(huán)節(jié)中，合作教學充分發(fā)揮了學生個體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風和教學思想的影響下，學生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng)作時，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進行創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現(xiàn)。學生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng)作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
小豬蓋房子教學反思 篇5
本節(jié)活動我設(shè)定為大班的一節(jié)綜合活動。在活動設(shè)計上我主要考慮有如下幾點：
1.如何突出課題。園長室給我的課題是“給植物帶大鵬”，這從字面上理解像是讓孩子進行技能操作。但是如何讓這個復雜的技能變成孩子自己自主操作呢？我采用了圖示進行，根據(jù)大班孩子的年齡特點，他們對圖示的理解有了一定的水平，而且對他們來說也是有趣的挑戰(zhàn)，因此，我將蓋大棚的步驟通過圖示的方式展示，讓孩子自己看圖示操作�？紤]到孩子能力的差異，我引導孩子看懂的地方可以和同伴說說，看不明白的可以同伴討論，讓幼兒在和同伴的交流碰撞中學會蓋棚的步驟。
2.合作很重要�；顒又杏變悍殖伤慕M，每組三人。在活動開展之前，我就告訴孩子：今天要完成的是小組任務(wù)，如果小組合作不好，任務(wù)很難完成。這句話大大增強了孩子合作的意識。在活動中我也充分強調(diào)了合作：看圖示時一組一本，小組先商量圖示交流，然后再集體交流，在集體交流時請小組推薦一人介紹，這也增強了幼兒小組主人翁的意識。最后，在幼兒實地操作前我再次強調(diào)了：小組合作很重要。從活動效果來看，孩子們小組完成的還是比較好的。
不足：
1.幼兒安全問題。在當初設(shè)計活動時我充分考慮了所有安全問題，如：小鐵鍬的使用安全、磚頭的拿放安全、竹片插彎的安全。但是粗心大意，卻忽視了身邊的建筑物的安全。
2.還可以再放手讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗來設(shè)計操作步驟，讓孩子有更多地自主權(quán)。
小豬蓋房子教學反思 篇6
在這節(jié)課的整個活動中，幼兒能積極主動參與到活動中來，并且情緒高漲，培養(yǎng)了幼兒參加體育活動的興趣和習慣，同時在體育活動中，還培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀合作的態(tài)度，這與《綱要》中健康領(lǐng)域中的目標要求相吻合。
在整個活動過程中，我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自由玩沙包，我的主要目的是豐富孩子們的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，讓孩子自己探索出各種各樣玩沙包的方法，這一點孩子們做的特別好。我設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是一個綜合性的游戲，其實它是第一個環(huán)節(jié)的鞏固與提升，在這個環(huán)節(jié)中，孩子們積極性比較高，能主動參與到我們的游戲中去，在整個游戲過程中，我始終以一個合作者、參與者、引導者、支持者的身份出現(xiàn)，整個游戲的氛圍還是比較輕松愉悅的。
讓我感到不足的地方就是炸碉堡的游戲，難度不夠大，孩子們的活動強度還不夠，這主要與我選的器械有關(guān)。另外，在這節(jié)課的目標確立上，我覺得應(yīng)該再加上一個情感上的目標，比如說，培養(yǎng)孩子堅強勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀的精神。
小豬蓋房子教學反思 篇7
在經(jīng)過幾次的試上過后，感謝園領(lǐng)導和班級組長對活動的指導，有了一定的流程改變，像這次的活動中孩子們一邊探索一邊研究看圖示進行操作，我還是第一次的嘗試，孩子們能在這樣的氛圍里自主的表達、探索和研究，能更好的引導孩子們自主學習，掌握一定的技能！在活動之前要做好各種準備，材料、電腦設(shè)備，以防在活動的過程中有臨時的播放不出來的事件。孩子們在學習的過程不僅有老師和孩子的活動，還能引導孩子與孩子之間的活動，用小組合作的方式進行創(chuàng)作作品，孩子們采用自主選擇示意圖進行操作，還會用不同的形式創(chuàng)作作品，孩子在整節(jié)活動中也會自主表達，和小伙伴們大膽的分享自己和伙伴合作的作品《蓋房記》。
上完本節(jié)紙藝活動，孩子們的關(guān)于折紙的一些技能有了一定的提高，孩子的折紙技能在于平時的一點一滴的積累，我們的孩子們要在日常生活中多多的觀察、多多的思考和嘗試，在自主學習的過程中就會有更好的表現(xiàn)。同時在幼兒園、家長、孩子一起努力的情況下進行快樂的自主的成長。
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