《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課：
借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)。
再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀。
三、識(shí)字
讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
識(shí)字方法舉例：
�。�1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。
十—計(jì)目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
�。�2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的.最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
二、指名讀課文
精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！保�
學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳緊張激動(dòng)馬上要見(jiàn)到鄧爺爺鄧爺爺是領(lǐng)導(dǎo)人原以為領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜和藹可親慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
�。ㄈ┳灾鬟\(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要求寫(xiě)的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，可結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo)，除“加、外”兩個(gè)字，其余的都要寫(xiě)得左窄右寬�！凹啊�、“身”兩個(gè)獨(dú)體字，是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。
獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。
“及”字的筆順。
“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
五、拓展實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。
教后反思：
沒(méi)上這堂課，我估計(jì)學(xué)生的理解困難點(diǎn)是為什么難忘，因此在課堂上花了一些時(shí)間介紹了鄧小平與改革開(kāi)放的成就，與學(xué)生過(guò)的富裕生活的聯(lián)系，學(xué)生還自已想起了小平樹(shù)，與這么一位和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)人握手，當(dāng)然是一件難忘的事。我又把事情發(fā)生的時(shí)間寫(xiě)在黑板上，1984，已經(jīng)二十多年了，二十年前計(jì)算機(jī)還沒(méi)普及，十來(lái)歲的小朋友能為鄧小平爺爺表演計(jì)算機(jī)是非常不簡(jiǎn)單的事，學(xué)生也配合地發(fā)出驚嘆聲。因?yàn)椴粚こ�，所以難忘。
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