《物體的形狀》教學反思范文
在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深對這幾種形體的認識，發(fā)展了他們的空間觀念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。本課主要設計達成的教學目標有：認識4個基本的幾何體，知道它們的特征；聯(lián)系生活（學生介紹自己所收集的生活中這樣形狀的物體）；感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。從課后的反饋來看，基本達成了預期的教學目標。
學生是數(shù)學學習的主人，教師作為學生學習的組織者、引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中學生熟悉的物體，請學生說說物體的形狀。當在學生的'回答中發(fā)現(xiàn)學生把物體的形狀說成是平面圖形時，我根據(jù)學生的學習的現(xiàn)實起點，直接給出了長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形和名稱，然后讓學生根據(jù)四種物體的形狀來為生活中的物品分類，順著學生的“學”來“導”，在“導”中讓學生探究，設境激趣，建立知識表象使學生得到啟迪，悟到方法。把學習的主動權交給學生自己，讓課堂真正成為學習的舞臺。
因為這是一節(jié)操作課，對于一年級孩子來說，這樣的課并不是很多，所以在剛剛接觸的時候顯得比較興奮，試教時學生都控制不住自己的手要去動一動積木。針對這樣的情況，我課前先讓學生熟悉、把玩了教具，從本節(jié)課的教學效果來看，基本滿意，但還是個別學生控制不住自己，需要教師及時用眼神來督促。怎樣來解決這個問題，課后我思考了本節(jié)課的組織形式：同桌合作，只強調(diào)了同桌合作，但沒有指定負責人，可能就導致個別不自覺的學生沒有約束感了。我覺得以后遇到此類操作課可以采取小組的形式，四人一組，指定小組長，帶領其他組員一起有序的學習。同時采用小組合作后，教學形式也能多樣，而不僅僅是單一的同桌說。
在回答問題的語言上，我力求學生做到規(guī)范化、說完整話。本節(jié)課我可能注重了教學環(huán)節(jié)的流暢而沒有花足夠多的時間在指導學生“怎樣完整的回答問題”上，這需要我在以后的課堂教學中引起注意，因為對一年級學生說話的培養(yǎng)還是很關鍵的。
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