如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)反思
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言并不是什么脫離思想的東西，相反的，語(yǔ)言乃是思想的有機(jī)的創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并且從思想中不斷地發(fā)展起來(lái)，所以，誰(shuí)想要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，首先應(yīng)該發(fā)展他的思維能力�！睂W(xué)生說(shuō)話中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)句混亂，辭不達(dá)意等，歸根結(jié)底都是思維問(wèn)題，因此，要切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，就必須抓住思維這一關(guān)鍵因素。首先，要解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生如若沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，是不能準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)心所想的。這就要求：
1、教師日常要多引導(dǎo)學(xué)生接觸、體驗(yàn)生活。認(rèn)真細(xì)致的用眼看、用耳聽(tīng)、用腦思周?chē)娜�、事、物，做生活的有心人。把有意義的內(nèi)容記下來(lái)，這樣日積月累，學(xué)生的思維空間自然就開(kāi)闊了。
2、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，為口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)備豐厚的“物質(zhì)基礎(chǔ)”和“理論源泉”。書(shū)讀得多了，學(xué)生積累的`感性的語(yǔ)言文字材料就多了，在表達(dá)的時(shí)候，就能信手拈來(lái)，侃侃而談。而不會(huì)出現(xiàn)“只可意會(huì)，不可言傳”的尷尬局面。郭沫若先生有詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
3、教師應(yīng)注重個(gè)人的語(yǔ)言美，教師自身要做表率，不能說(shuō)一套做一套，并及時(shí)提高自身涵養(yǎng)，形成健康向上的語(yǔ)言交際觀念，不把社會(huì)上一些低級(jí)庸俗的灰色東西帶進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。所謂“上梁不正下梁歪”就是這個(gè)理。
這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)積累豐富的閱歷和詞匯，從而解決了“說(shuō)什么”的問(wèn)題，接下來(lái)要解決的就是“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，即：根據(jù)話題圍繞中心確立的“語(yǔ)點(diǎn)”進(jìn)行材料組織，確定一個(gè)合理的順序，使之有條不紊，前后呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
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