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      2. 論文:提高學(xué)生的口語交際能力

        時(shí)間:2021-06-13 13:20:10 論文 我要投稿

        論文:提高學(xué)生的口語交際能力

          內(nèi)容提要:口語交際作為一種有目的的語言活動(dòng)是在動(dòng)態(tài)語境中口頭語言對(duì)方信息,同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對(duì)方的過程。生活是口語交際內(nèi)容的源頭活水,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心,處處留意,積極從學(xué)生的日常生活中尋找豐富多彩的話題,使學(xué)生在生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際,切實(shí)提高他們的口語交際能力。

        論文:提高學(xué)生的口語交際能力

          關(guān)鍵詞:語文教學(xué)提高口語交際

          口語交際作為一種有目的的語言活動(dòng),是在動(dòng)態(tài)語境中運(yùn)用口頭語言接收對(duì)方信息,同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對(duì)方的過程?谡Z交際是感性的,大量具體形象、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容使其具有深刻的人文內(nèi)涵;口語交際是理性的,它反映個(gè)體對(duì)社會(huì)生活不同的認(rèn)知水平,記錄個(gè)體成長(zhǎng)的歷程?谡Z交際過程還是感性與理性交融的過程。它具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)。該怎樣針對(duì)口語交際的這些特性來發(fā)展學(xué)生的口語交際能力呢?具體建議如下。

          1.把握教學(xué)目標(biāo),明確交際內(nèi)容

          口語交際教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的口語素質(zhì),包括掌握相關(guān)的知識(shí)、發(fā)展相關(guān)的技能以及養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。然而在實(shí)際教學(xué)中,不少教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)不是沒有訓(xùn)練目標(biāo),就是目標(biāo)過多而造成教學(xué)中“無所適從”。所以,我們?cè)跍?zhǔn)確把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該確立每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)。

          如二年級(jí)上冊(cè)教材中的《學(xué)會(huì)祝賀》,教師可以這樣細(xì)化階段目標(biāo):在特定的時(shí)間(教師節(jié)),給特定的對(duì)象(老師),在賀卡上寫上祝賀的話,并能在送賀卡時(shí),態(tài)度大方、有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。這樣讓學(xué)生明確交際行為的緣由和目標(biāo),懂得搜集、選擇那些保證實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)的重要交際內(nèi)容,進(jìn)而圍繞交際目標(biāo)去組織交際內(nèi)容,以便在實(shí)施交際的表達(dá)和聽取時(shí),注意力保持高度集中,并能緊緊抓住話題中心與交流要點(diǎn),做到不分心、不跑題。如果授課班級(jí)學(xué)生交際情況較好,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)不同的交際對(duì)象時(shí)使用不同的'說話方式和語氣,把祝福的話表達(dá)得更加恰當(dāng)和準(zhǔn)確。

          2.優(yōu)化訓(xùn)練過程,提高交際效益

          要提高口語交際的教學(xué)效益,必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并依據(jù)認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),活用交際方式,善用交際環(huán)境所提供的信息資源。大家知道,學(xué)校、課堂所能提供的交際場(chǎng)景在很大程度上是一個(gè)模擬自然、社會(huì)或家庭的小環(huán)境。要讓學(xué)生明白表達(dá)方式必須與所處的交際場(chǎng)合和環(huán)境相匹配,要注意根據(jù)不同的場(chǎng)合和情境,決定采取或使用哪些輔助手段。此外,還要增強(qiáng)對(duì)象意識(shí),必須尊重對(duì)方,處處為對(duì)方著想。要注意交際對(duì)象的年齡、身份、心理特征等,以根據(jù)不同對(duì)象,考慮選擇與組織語言。在教學(xué)時(shí),除了要使口語訓(xùn)練層次分明、流程清晰,還要采取多種形式,設(shè)計(jì)多個(gè)回合,把學(xué)生引向生動(dòng)的交際環(huán)境,實(shí)現(xiàn)多元交互,最終優(yōu)化訓(xùn)練的過程。如三年級(jí)上冊(cè)《小小展銷會(huì)》,教師可安排四個(gè)回合:

          (1)教師向?qū)W生推銷物品;

         。2)學(xué)生在四人小組內(nèi)練說,嘗試買賣;

         。3)學(xué)生向教師推銷自己的物品;

         。4)全班組成一個(gè)小型展銷會(huì),學(xué)生互相推銷與購物。這樣的訓(xùn)練密度大、回合多,在生與生、師與生的交互中優(yōu)化了訓(xùn)練過程,提高了學(xué)生的交際質(zhì)量。有利于激發(fā)學(xué)生口語交際的需求,從而達(dá)到提高口語交際課效率的目的。

          3.開辟實(shí)踐渠道,積極吸納建構(gòu)

          在教學(xué)時(shí),教師還應(yīng)確立大語文的思想,除了立足于專題訓(xùn)練這一主陣地外,還要把觸角伸向各個(gè)層面,努力開辟各種渠道。

         。1)把口語交際訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程。例如在閱讀教學(xué)中,教師可針對(duì)課文中的典型人物或事件,組織學(xué)生說一說、評(píng)一評(píng);作文教學(xué)中,從交流素材到討論構(gòu)思,從啟發(fā)修改引導(dǎo)品評(píng),每個(gè)環(huán)節(jié)都可以落實(shí)“交際互動(dòng)”的思想。

         。2)拓展小學(xué)生習(xí)得規(guī)范口語的渠道。如讓他們多聽廣播、多看電視、多聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音磁帶等。

         。3)盡力搭建學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺(tái),盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如,請(qǐng)小學(xué)生主持集體活動(dòng),組織他們參加演講、討論、辯論,讓他們充當(dāng)小記者、小導(dǎo)游等。總之,凡能讓小學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),教師、家長(zhǎng)以及其他的成人絕不要包辦代替,使他們真正成為實(shí)地進(jìn)行口語交際的主人。

         。4)要充分發(fā)揮教師的示范作用和學(xué)生之間的相互影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。不光語文老師,所有的任課老師都有責(zé)任和義務(wù)做口語交際的表率和“語言醫(yī)生”。

         。5)要積極營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語交際的氛圍(包括學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)),讓小學(xué)生勇于、樂于、善于與人進(jìn)行交際。切實(shí)提高他們的口語交際能力。

          4.構(gòu)建開放評(píng)價(jià),善于總結(jié)反思

          學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練之后,口語交際能力達(dá)到何種程度還需要一定的評(píng)價(jià)反饋。評(píng)價(jià)的目的就是為了讓學(xué)生得到富有建設(shè)性的反饋信息,對(duì)自己的口語交際水平能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),就自身存在的問題及時(shí)做出調(diào)整。所以,教師應(yīng)積極構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)學(xué)生整體提高。

          口語交際具有較強(qiáng)的及時(shí)性特點(diǎn),建議教師在活動(dòng)的過程中實(shí)施及時(shí)評(píng)價(jià)。比如在課堂上,以學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)為主;在語文教學(xué)其他環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中,以教師評(píng)價(jià)為主;在日常生活中的評(píng)價(jià),可通過記錄卡、邀請(qǐng)來校等方式請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的口語交際評(píng)價(jià)里。此外,在評(píng)價(jià)的方法上還應(yīng)體現(xiàn)開放性,如形式方面可以將平時(shí)測(cè)評(píng)和期末測(cè)評(píng)相結(jié)合、全班測(cè)評(píng)與單一測(cè)評(píng)相結(jié)合、單項(xiàng)測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,可以讓學(xué)生自己命題,既可以考自己,也可以考別人,甚至可以多人合作完成?谡Z交際評(píng)價(jià)中的反饋也很重要,通過活動(dòng)、成績(jī)、評(píng)語、照片等多向反饋渠道,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,看到進(jìn)步與不足,得到他人的建議,從而不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展。在進(jìn)行口語交際課的教學(xué)過程中,我們應(yīng)著眼于將口語交際融入生活的真實(shí)情景,促進(jìn)學(xué)生口語交際基本能力和基本素養(yǎng)的培養(yǎng),努力讓口語交際課充滿生活的靈動(dòng)。

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