七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的減法》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的減法》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的減法》教學反思 篇1
課堂上設計了五個教學環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，激情引趣。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。
3、鞏固應用，體驗成功。
4、開放訓練，拓展思維。
5、小結(jié)反思，布置作業(yè)。
利用學生熟悉的動畫片導入，創(chuàng)設情境，集中學生思維的興奮點，激發(fā)學習動機。探討有理數(shù)減法法則時，學生經(jīng)歷了利用舊知計算溫差，對比觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗證規(guī)律的過程。從而發(fā)展學生探究意識，合作意識。培養(yǎng)學生歸納概括能力和語言表達能力，使學生進一步熟悉有理數(shù)減法法則。趣味數(shù)學題的設計，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維。學生參與設計熱情十分高漲，較好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。使他們感受到數(shù)學知識來源于實際，利用數(shù)學知識又服務于生活。反思小結(jié)，濃縮知識要點，達到三維教學目標的融合。
通過本節(jié)課，使我深深感悟到實施新課標，必須充分體現(xiàn)以學生為主體。從學生活動來看，動腦、動手、動口，多種感官參與學習；從形式看，學生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，積極性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是學生的`學習天地。
七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的減法》教學反思 篇2
本節(jié)課從實際問題（溫度差）出發(fā)，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的興趣和積極性。并由小學學段的“被減數(shù)—減數(shù)=差”的知識引導學生思考有理數(shù)的減法的計算方法。
4—（—3）=7（1）4+（+3）=7（2）4—（—3）=4+（+3）
通過對比三個式子使學生思考減法計算，引導學生自己舉出幾個例子來驗證下減法的計算方法，使學生在計算中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，使學生親身體驗知識的形成過程，感悟數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。本課改變了以往學生被動學習，被動接受知識的局面。但學生的認知水平畢竟存在差異，從學生的練習來看，大部分學生都掌握了有理數(shù)的運算法則，但還有些學生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時，總弄不清該減去哪個數(shù)的相反數(shù)，有的甚至把被減數(shù)也改變符號，特別是減去一個正數(shù)時，往往又再加上該正數(shù)，如誤解——=—+。因此，給學生總結(jié)了a—（+b）=a+（—b）指導學生觀察式子，發(fā)現(xiàn)在有理數(shù)減法的計算中，要把減法變成加法，需要改變的符號有兩個，首先把減號變成加號（變加法），然后要把減數(shù)變成其相反數(shù)。
存在問題：
1、講解稍微有點多，在本節(jié)課上，重在學生練習，本節(jié)課老師應該要講的內(nèi)容盡量縮短，一般控制在10—15分鐘即可；
2、對于例題的處理方式應改進。
七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的減法》教學反思 篇3
有理數(shù)的加法與減法這節(jié)課，法則的生成很重要，所以在教學中我注重法則的生成過程，因為也剛剛寫了一篇博文就是注重數(shù)學知識的形成，對于法則，老師可以直接告訴答案，也可以和學生一起探討，研究得出法則，對于兩種教學方式，我采取更多的時間讓學生自己體會法則的生成，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法．我在講完法則的時候課程已經(jīng)進行了三十分鐘多一點，所以課上例題和練習才用了十分鐘，所以又用了習題課上了一節(jié)。
盡管上的比較慢，但是這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．如果直接告訴答案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會。
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