課文《我們家的男子漢》的教學(xué)反思
這篇文章比較長(zhǎng),如果逐段講下去,缺乏了一種整體性。所以我多方面尋求思路,最后決定仿效特級(jí)教師黃厚江的做法,幾個(gè)線索問(wèn)題將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文把握住。第一課時(shí)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)男子漢的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。理解男子漢含義,培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做男子漢的信心和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的意識(shí)。第二課時(shí)再去品析文章中其他精彩的神態(tài)、心理描寫(xiě)及富有哲理的句子。
本課從解題開(kāi)始,誰(shuí)家的男子漢?理解了“我們家的”的意思,從給標(biāo)題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來(lái)讓學(xué)生體味文章的情感,和黃老師不同之處在于隨后的一個(gè)環(huán)節(jié),我安排一段時(shí)間讓學(xué)生瀏覽全文,說(shuō)說(shuō)文中對(duì)小男孩的描寫(xiě)使人印象最深的地方。事先請(qǐng)學(xué)生做過(guò)預(yù)習(xí),因?yàn)槲闹械男∧泻⒈容^貼近小學(xué)生,學(xué)生們比較有興趣,也很愿意說(shuō),課堂活躍起來(lái),也使他們對(duì)文章小男孩的形象有了初步感知。
然后指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題,從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會(huì)“男子漢”的真義,教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題,要求用文中的人物語(yǔ)言來(lái)給文章?lián)Q小標(biāo)題,目的非常清楚,在于讓學(xué)生能通過(guò)認(rèn)為語(yǔ)言體會(huì)片斷的主題和人物的性格特征。以“他對(duì)食物的.興趣”為例,我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分,我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來(lái)作小標(biāo)題。一一順利完成。
接下來(lái)的理清行文線索就自然而然了,文章按“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)的過(guò)程安排。最后又補(bǔ)寫(xiě)《小小男子漢宣言》,在宣讀宣言的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子們培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做男子漢的信心和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的意識(shí)。
上完這節(jié)課,我最大的收獲就是可以嘗試一些先進(jìn)的教學(xué)方法,多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,結(jié)合自身情況選擇適合自己的教學(xué)方法。其次,課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們?cè)谧约阂龑?dǎo)下暢所欲言,成為課堂的主人。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足,理清文章線索時(shí)老師說(shuō)的較多,學(xué)生思考的過(guò)程偏少等等。這在以后的教學(xué)中會(huì)注意改正,注意全方位地關(guān)注全體學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性。
每一節(jié)課都是個(gè)歷練教學(xué)水平的過(guò)程,我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段充實(shí)快樂(lè)的時(shí)光!
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