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      2. 《平平搭積木》教學(xué)反思

        時間:2021-06-28 10:33:36 教學(xué)反思 我要投稿

        《平平搭積木》教學(xué)反思范文

          《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌,課文以小見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是認字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

        《平平搭積木》教學(xué)反思范文

          經(jīng)過幾個月的教學(xué),我深知自己在識字教學(xué)這一塊上較為薄弱,所以在本課的教學(xué)中,我花了較多的時間來集體交流識字方法。我鼓勵大家用自己喜歡的方式識記,他們似乎有了興致。當李俊銘說他記住了呢字,“口、尼 →呢”時,大家都想起了《日月明》中會意字的表述方法,很自然的.,其他同學(xué)也快速采用了拆分的方法識字“門、日→ 間”;“此、二 →些”;“人、主 →住”。我不能和孩子們說這種方法沒有和字本身的意思結(jié)合起來,和《日月明》中會意字的識記方法不同。大家能這樣拆開來記已經(jīng)不錯了,甚至在將來還可以順勢引導(dǎo)他們對于形聲字的認識,不是很意外的收獲嗎?

          在朗讀教學(xué)過程中,我運用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀??通過反復(fù)朗讀,學(xué)生們理解了課文內(nèi)容,理解到:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和自己;一間給爸爸媽媽;一間給沒有房子的人;他還要搭許多的子,給大家住。此外在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。而多種形式地朗讀后,學(xué)生還感悟出了平平是個心中有他人,善良聰明的好孩子。

          當然,課堂中也有令自己不滿意的地方。例如,在指導(dǎo)朗讀時,我這樣問:平常你的奶奶是怎樣和你說話的?學(xué)生的回答各不相同,課堂紀律一時難以控制。的確,每位學(xué)生對外婆奶奶的印象都不同,有的奶奶是快人快語的,有的奶奶的慢聲細語的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點明:奶奶通常都是和藹的,因此讀奶奶的話時應(yīng)該慢一些,輕一些。這樣學(xué)生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時間。課堂節(jié)奏自然也快了起來。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確,提出的問題更加準確。

          在讀課文的過程中,我試圖以“最后一間房子是給誰住”這個問題來引出孩子們對平平美好品質(zhì)的認識和贊美,可當孩子們回答完“給沒有房子的人住”后,有個學(xué)生沒經(jīng)我的允許就發(fā)問了: “那全世界有那么多沒有房子的人,住得下嗎?”我沒好氣地瞪了他一眼,不說話了。他吐吐舌頭閉了嘴,可我知道孩子們其實是很想知道我怎么回答這個問題的。無奈我一時語塞,不知該怎么解釋他們這個階段孩子們思維中會有的簡單和純真。

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