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      2. 愛上口語交際教學(xué)反思

        時間:2021-06-29 15:11:13 教學(xué)反思 我要投稿

        愛上口語交際教學(xué)反思

          上個星期,聽了同年級的一位老師的口語交際課。課上得井然有序,孩子們的表現(xiàn)中規(guī)中矩,幾個句式的也在課堂中得到了訓(xùn)練和落實(shí)?戳苏n,總覺得少了什么?就我自己看,仿佛少了表達(dá)的熱情暢然,少了應(yīng)對的碰撞快樂。

        愛上口語交際教學(xué)反思

          課下,西師版教材編者周光旋老師的一段話讓我茅塞頓開:“所謂口語,就是生活交際的語言,沒有書面表達(dá)的那么多套路和框框。因此,孩子們能在口語交際課上自由說,樂于說,進(jìn)行個性化的表達(dá),在課中能進(jìn)行應(yīng)對發(fā)掘,達(dá)到思維深度的擴(kuò)展,應(yīng)答能力的提高。就是口語交際課設(shè)立的目的所在!

          對周老師的話進(jìn)行自我解讀和吸納以后,在進(jìn)行我們一年級第一口語交際課的時候。我感覺收獲頗多。

          本次口語交際的話題是:“我愛吃的蔬菜”。剛剛學(xué)習(xí)了課文“糧食蔬菜”,孩子們應(yīng)該感到有話可說。如何讓孩子樂于說,自由說,體會表達(dá)的樂趣和應(yīng)對的快樂呢?我進(jìn)行了幾個方面的預(yù)設(shè):

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)表達(dá)的熱情。

          在課中,我進(jìn)行了2個情景的創(chuàng)設(shè)。其一,考慮到孩子們向往大人當(dāng)家作主的特點(diǎn)。便創(chuàng)設(shè)了一個“今天我當(dāng)家”的環(huán)節(jié)。讓孩子作主給家里買蔬菜。提示孩子:你會買些什么蔬菜?為什么要買這些蔬菜呢?實(shí)施下來發(fā)現(xiàn),孩子們在這種情景中,熱情高漲,紛紛發(fā)表自己的意見。說了一些自己喜歡的蔬菜,還說了家人喜歡的蔬菜,有的從營養(yǎng)的角度,有的從滋味的角度。精彩紛呈。其二,設(shè)立了一個“美食介紹會”的環(huán)節(jié)。讓孩子們買菜以后,介紹根據(jù)這種蔬菜做出來的菜肴有多美味。孩子們便從顏色滋味上進(jìn)行介紹,個性表達(dá)很有意思。

          二、提倡應(yīng)對,體會思辯的快樂。

          在課堂教學(xué)中,我始終注意提供應(yīng)對的平臺.在“今天我當(dāng)家”的環(huán)節(jié)中,讓小朋友對于匯報(bào)的孩子進(jìn)行采訪和追問:你為什么要買這種蔬菜?于是匯報(bào)的小朋友會侃侃而談。有的從營養(yǎng)角度考慮,有的從味道的角度出發(fā),還有很多的.小朋友從家人的角度思考……精彩紛呈。在“美食介紹會”中,我也讓孩子們針對自己感興趣的內(nèi)容提問,發(fā)表看法。比如,有的孩子說到自己的介紹的菜很好吃。不少孩子就紛紛提問:到底有多好吃呢?于是講述的孩子就會用上一些形容詞,打一些比方,讓自己的話語變得更加具體有趣。這樣自然比老師的提問顯得更加水到渠成。全班小朋友從中既學(xué)到了知識又受到了善的感召,在應(yīng)對中碰撞,成長。

          看著孩子們一張張興奮的臉,聽著孩子們一句句富有趣味的話,我似乎感覺觸摸到了口語交際的靈魂。更是體會到了口語交際教學(xué)的快樂。我想,我和孩子們都愛上了“口語交際”。

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