尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思
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由于臺(tái)風(fēng)的影響,直到昨天天才放晴,尋訪小動(dòng)物也就在這兩天充分的展開(kāi)了。對(duì)這節(jié)課我的具體處理是:簡(jiǎn)化課堂討論;給孩子們更多體驗(yàn)的時(shí)間!因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)對(duì)動(dòng)物單元盼望已久,所以一上課我就直指課時(shí)目標(biāo):去校園里尋訪小動(dòng)物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并立刻組織交流:在尋訪小動(dòng)物的時(shí)候,應(yīng)該注意一些什么?做好哪些事情?上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了,留給孩子們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到校園里尋訪小動(dòng)物,最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄,并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來(lái),整體效果非常的理想!孩子們很開(kāi)心,記錄情況也不錯(cuò)!今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流,他們都說(shuō)現(xiàn)在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)!但也從一些班主任的口中聽(tīng)出了反感!如:上課都沒(méi)心思了,整天惦記著你的玩意;教室里變臟了,很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單元,孩子們的積極性根本不用擔(dān)心,但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果,如果能夠取得班主任老師的配合,那將事半功倍!
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新的科學(xué)課程理念,給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生情況,尋找有價(jià)值的切入點(diǎn),對(duì)教材中的素材進(jìn)行再創(chuàng)造,沿著不同方向,最終讓學(xué)生在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《尋訪小動(dòng)物》一課,是《動(dòng)物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題,鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去尋訪、去親近,去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題,和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋,相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的`方法。
在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí),從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),讓他們自己提出問(wèn)題,通過(guò)實(shí)地觀察探究,在“看”的基礎(chǔ)上,有目的尋訪,有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念,以學(xué)生自主為核心,以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線,體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí),對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)。
在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間,想象活動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備,可能會(huì)碰到什么問(wèn)題,根據(jù)其發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后,進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn),并傾昕他們的意見(jiàn)?茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,它包括進(jìn)行交流,參與評(píng)議,對(duì)他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑,并樂(lè)于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生希望是走出教室,到真實(shí)的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定,得到鼓勵(lì),得到指導(dǎo),對(duì)于和小動(dòng)物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的,且在我們的校園里隨處可見(jiàn),孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)?吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物,但他們的活動(dòng)是無(wú)意的,不隨意性十分明顯,僅僅停留在“玩”的層面上,對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題,缺泛必要的思考。
活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法,同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察,調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求,在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)越集中,越能體現(xiàn)互相合作、交流,且質(zhì)疑的水平有所提高,而研究的方法也逐漸多樣化,可行性也逐步增強(qiáng),更趨完善,對(duì)問(wèn)題的研究也更加透徹。
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