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      2. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-29 18:21:17 教學(xué)反思 我要投稿

        人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

          《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          一年級(jí)的學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)很感興趣,通過(guò)讀謎語(yǔ),猜謎語(yǔ),不僅使學(xué)生明白生活處處有語(yǔ)文,還使學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)理解謎面的某些字詞猜對(duì)謎底。

          二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,書(shū)中解疑。

          學(xué)生自讀課題后,老師發(fā)問(wèn):讀了課題,你知道了什么?通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)題目的思考,使學(xué)生明白學(xué)貴有疑。有疑問(wèn)學(xué)生才會(huì)迫不及待地找答案,從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真想從書(shū)中找答案。

          三、多讀課文,整體感知。

          為了使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),老師范讀前的一個(gè)問(wèn)題:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?有效地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考。而綠色的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)的'展出,也吸引了學(xué)生的注意,從而有積極性去想:為什么要畫(huà)四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)呢。

          四、抓住重點(diǎn),扎實(shí)識(shí)字。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。老師設(shè)計(jì)了識(shí)字的流程:帶拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流方法、游戲鞏固、語(yǔ)境識(shí)字,這個(gè)識(shí)字流程考慮到學(xué)生的識(shí)字規(guī)律,多次見(jiàn)面,必然牢記。

          在教學(xué)過(guò)程中,由于缺乏教育機(jī)智,我的課還有很多值得提高的地方:

          一、識(shí)字過(guò)程中,重點(diǎn)不太突出,在機(jī)械識(shí)字方面浪費(fèi)了太多的時(shí)間,在交流識(shí)字方面,由于老師的語(yǔ)言組織不到位,學(xué)生交流的識(shí)字方法過(guò)于單一,沒(méi)有完全放開(kāi)學(xué)生,讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字。

          二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn),進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但由于在識(shí)字方面有些重復(fù)、浪費(fèi)了一些時(shí)間,所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位,還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分地讀,充分地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到熟讀成誦。

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