練習(xí)課課后教學(xué)反思
今天的這節(jié)練習(xí)課，課前三分鐘由小音同學(xué)主持，可主持的效果實(shí)在另人不敢恭維，本應(yīng)當(dāng)每天用時(shí)一二分鐘就可以進(jìn)行好的，可卻用了足足的10分鐘時(shí)間，對(duì)于這么寶貴的時(shí)間的浪費(fèi)，讓我足足心疼了半分鐘，是呀，對(duì)于一節(jié)只有四十分鐘的課，十分鐘是四分之一的概念，而且是寶貴之中的更寶貴的開(kāi)始的十分鐘，就這樣白白地流過(guò)，誰(shuí)能不心疼呢？但反過(guò)來(lái)想，也指出了我教學(xué)中存在的問(wèn)題，那就是太過(guò)于相信隨機(jī)性，對(duì)于課前三分鐘從來(lái)不提前布置，而是都是在上課前的幾分鐘交代給沒(méi)有主持過(guò)的孩子，然后，讓他在上課時(shí)直接進(jìn)行課前三分鐘的主持工作，這種方式的弊端之一就是對(duì)于學(xué)生的主持效果具有不可估測(cè)性，教師不能對(duì)孩子的主持有一個(gè)心里的基本的底線，有一種最低效果，而另一方面，這種方式的優(yōu)越性，卻讓我對(duì)它情有獨(dú)鐘，這種方式，更能看出孩子的應(yīng)變能力，能給予孩子更加自由的發(fā)揮空間，讓孩子們感受到一種自我作主的當(dāng)家做主感，而孩子們對(duì)于本身知識(shí)的未知，也是對(duì)他自己所學(xué)知識(shí)的一種更高的促進(jìn)，讓他意識(shí)到，只有所學(xué)能所用才是一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而所學(xué)了卻不能融會(huì)貫通，那無(wú)疑學(xué)了也是一種無(wú)效的學(xué)習(xí)，其實(shí)，如果學(xué)習(xí)不能有所得，對(duì)于孩子的內(nèi)心沒(méi)有所觸動(dòng)，那么孩子的學(xué)習(xí)就如同從未有過(guò)，就如同時(shí)間白白地走過(guò)，是呀，只有我們的課堂成為孩子們思維的發(fā)展之地，成為孩子們的智慧生長(zhǎng)之地，孩子們才會(huì)真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中變得更加理性，他們的喜愛(ài)之情就會(huì)變成一種自然行為，他們會(huì)不由自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，或許，只有在這種狀態(tài)之下，我們的.教師也能因?yàn)楹⒆觽兊那笾獱顟B(tài)而變得更高效，更具理性，教師的教學(xué)也會(huì)變得豐富多彩，是呀，教學(xué)相長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)常常在不自然之間促進(jìn)著我們的教學(xué)，而我們教師常常會(huì)忽視了這一點(diǎn)，其實(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于我們的平時(shí)的課堂來(lái)說(shuō)，太重要了。
接著上面的課題，小音同學(xué)的課前三分鐘，主要有以下不足：一是孩子本人對(duì)于主持的工作認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有把自己的主持工作放在自己最重要的位置，只或許把它當(dāng)作了一件可有可無(wú)的事情，這也從一定程度上更深地暴露出孩子本人的性格特點(diǎn)，那就是凡事不認(rèn)真，對(duì)什么事都不曾極其認(rèn)真的對(duì)待，也許從此我們就可以知曉為什么小音同學(xué)的學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)困難的原因了，在她的內(nèi)心深處，或許從未有過(guò)一種積極的生活狀態(tài)，或許從未有過(guò)一種對(duì)于任何事的高度興趣。二是對(duì)于此前的很多的孩子的主持工作，她不能有一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能從別人的身上借鑒怎樣的主持才是最好的，是呀，因?yàn)橛械谝粋�(gè)原因，才會(huì)有第二種狀態(tài)。三是，沒(méi)有一種緊張感。四是自己的學(xué)習(xí)情況不好，不能正確地區(qū)分對(duì)錯(cuò)。
通過(guò)今天的課前三分鐘，讓我深深地感受到，孩子本身的素質(zhì)是孩子圓滿完成主持工作的一個(gè)重要方面，孩子對(duì)事情的興趣和責(zé)任感更是做好一件事情的關(guān)鍵，只有我們所有的人，無(wú)論你是何種身份，是教師也好，學(xué)生也罷......無(wú)論你是何種身份的人，無(wú)論做什么事，心態(tài)最重要，也許本身的素質(zhì)不是最重要的，關(guān)注孩子，我們不能僅僅看孩子的表面，更要看他做事的態(tài)度。
另外，這節(jié)課中，教師的情緒調(diào)控太差，從起點(diǎn)以雙回到了原點(diǎn)，是呀，不能調(diào)控自己性情的人，本身就是一個(gè)失敗者，其實(shí)很多地時(shí)候，是我們這些教師與孩子們斗智斗勇，是呀，用智慧而不是用發(fā)泄，不是用咆哮來(lái)進(jìn)行孩子們的工作，只有如此，我們的工作才會(huì)更加順暢。
自我提醒，改掉自己不應(yīng)當(dāng)有的毛病，讓自己成為一個(gè)能冷靜再冷靜的人！
這絕對(duì)不是可有可無(wú)，這是必須做到的，如果再重現(xiàn)這種無(wú)知，簡(jiǎn)直就如同吸毒者一樣，變得毫無(wú)理性。
我是一個(gè)人，并且是一個(gè)能夠認(rèn)真思考的人。
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