關(guān)愛(ài)殘疾人教學(xué)反思
本節(jié)課主要的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)教學(xué)
養(yǎng)成教育課程注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所感受，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)：1.通過(guò)猜猜手勢(shì)語(yǔ)的意思，感受聾啞人生活的不便。2.通過(guò)盲人找球的游戲，請(qǐng)兩名學(xué)生分別以自然狀態(tài)和戴上眼罩來(lái)完成同樣一件事情——“找球”，從自身的感受來(lái)進(jìn)行交流，從而體驗(yàn)盲人生活的不便。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生獲得比較真實(shí)的感受——?dú)埣踩说纳钫媸遣蝗菀住?/p>
二、情感教育，感化學(xué)生
通過(guò)助殘日學(xué)校開展的“捐資助殘”活動(dòng)，電視上報(bào)道的關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡，社會(huì)上一些愛(ài)心人士對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)和幫助。激發(fā)學(xué)生也可以用自己的行動(dòng)去關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人。
播放殘疾人的日常生活視頻，渲染氛圍，從氣氛和思想上進(jìn)一步感化學(xué)生，讓學(xué)生親眼看到，親身感受到殘疾人失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)生活的艱難，對(duì)學(xué)生的心靈具有強(qiáng)烈的震撼作用，能積極有效地對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)、直觀的.教育。如果我們正常人能幫助他們，多給他們一些關(guān)愛(ài)和溫暖，他們就會(huì)少痛苦、多幸福。
三、讓愛(ài)在行動(dòng)中傳承
為了孩子們能了解殘疾人平時(shí)生活的不便和痛苦，用平常心對(duì)待他們的缺陷，用愛(ài)心主動(dòng)幫助他們，組織孩子進(jìn)行一次社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子到殘疾人生活的地方接觸一下真實(shí)的殘疾人生活，通過(guò)采訪、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)豐富孩子的社會(huì)知識(shí)，有了親眼所見、親身所為的經(jīng)驗(yàn)，相信更能激起孩子的同情心，從而更好地激發(fā)他們關(guān)愛(ài)、幫助他人的情感。愛(ài)心情感的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，不能只是通過(guò)一次活動(dòng)，關(guān)鍵是要讓孩子有這顆關(guān)愛(ài)的心，當(dāng)他們有了這份情，也就明白這個(gè)理了。
本節(jié)課存在的不足之處：
1、在引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)還不到位，雖然一直強(qiáng)調(diào)問(wèn)題要根據(jù)選擇的對(duì)象，緊扣目的來(lái)設(shè)計(jì)，把殘疾人的需要細(xì)化到具體的事情，比如殘疾人的興趣、愛(ài)好、愿望等等。但還是有學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)，這時(shí)我應(yīng)該抓住一些學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析、從中篩選，使設(shè)計(jì)的采訪問(wèn)題更有針對(duì)性。
2、由于在指導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)用了太長(zhǎng)時(shí)間，所以導(dǎo)致后面時(shí)間不夠，無(wú)法展示交流學(xué)生設(shè)計(jì)的采訪表。
“在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)后實(shí)踐”，秉著這樣的態(tài)度，相信在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，不管是遇到怎樣的教學(xué)難題，都能迎刃而解！
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