關(guān)于六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思(精選6篇)
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇1
開學(xué)的兩個星期我們一直與學(xué)生們一起隊列隊形練習(xí),素質(zhì)練習(xí)等,很辛苦。
直到前陣子我們才開始真正的教學(xué),脫離了點(diǎn)素質(zhì)練習(xí),學(xué)生們感覺輕松起來,學(xué)習(xí)蹲踞式起跑姿勢,也順手了許多,但還是暴露出了幾個問題,需要加強(qiáng)后解決的。作為六年級學(xué)習(xí)的蹲踞式起跑來看,學(xué)生必須知道蹲踞式起跑的動作術(shù)語,并能熟練掌握動作,在這里我采用了五點(diǎn)三線的方法去教學(xué),“各就位”,練習(xí)者站在起跑線后3米處,聽到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線,兩腳前后開列,一般左腳在第二條線,右腳在第三條線,蹲下,使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上,并注意后腳蹬地,兩臂比肩稍寬,虎口向前放在起跑線后沿,兩肩稍前移,低頭靜聽“預(yù)備”。
“預(yù)備”響起后,提醒學(xué)生從容提臀稍肩高,穩(wěn)定身體,最后聽到“跑”的口令,手離地擺臂,后腳用力登地起跑,速度快,上體前傾先不要抬起來,在最短的時間加速到最快,學(xué)生們很配合,幾次練下來,基本能掌握好動作要領(lǐng),并能熟練操作,練習(xí)了幾次起跑后,看看我們的學(xué)生水平很不錯,于是我又乘勝追擊,干脆來跑一段,練習(xí)下起跑后的加速跑,剛說完,學(xué)生們很贊成,好象斗志出來了,都要比比誰跑的快,可惜時間不夠,沒來得及給他們盡興,但是下堂課我們再來……
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇2
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動,對周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感,寓樂于教學(xué)中。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中,教師針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動前,通過簡單的講解,給學(xué)生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造生生互動、師生互動的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
四、最后的游戲,我安排了名叫《穿越森林》的接力跑活動,讓學(xué)生充分體驗(yàn)起跑與障礙跑的關(guān)系。
總之,本節(jié)課是能夠達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)的。
教學(xué)建議:
1、可以多增加運(yùn)動明星的事例來引導(dǎo)學(xué)生,用具體的形象的圖片來輔助教學(xué),效果會更加明顯。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極主動性是好的,發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。
3、進(jìn)行多一點(diǎn)教學(xué)比賽。
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇3
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容,通過參加這次講課。主要表現(xiàn)在教學(xué)的過程中,能緊貼教學(xué)對象,突出學(xué)生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo);緊貼教學(xué)環(huán)境,把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達(dá)到了師生互動、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程,但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:
一是對課的設(shè)計還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習(xí)少,學(xué)生活動強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時,可讓學(xué)生自己體會,然后討論講評,這樣效果會更好。
二是對個別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題,不能及時激發(fā)鼓勵,
三是有些教學(xué)內(nèi)容還是第一次嘗試,時間把握上有些不合理,
四是對教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)
五是安全問題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠
六是對待課堂管理重視不夠
針對以上存在的問題,自己要在今后的教學(xué)中,會認(rèn)真總結(jié),加以改正。
經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中,或多或少都有一些進(jìn)步,但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識!捌鹋堋笔且环N迅速擺脫原有狀態(tài),向既定方向移動的技術(shù),其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。在做動作時,有的學(xué)生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動,跑出去會停一下在加速,這時我把同學(xué)們叫過來,講解如果起跑重心在后面,會影響起跑的速度,重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢茫敲,起跑耽誤的時間就會減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早抬起來,即影響加速又耽誤時間,阻礙水平速度的向前性。
我又一次對同學(xué)們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽后,自己邊做動作邊思考,沒過一會,就學(xué)會了,而且速度與動作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào),同時也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。我將不懈努力,時刻反思課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動技術(shù),同時促進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂地成長。
新課程要求以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,體育教師要兼顧學(xué)生的身心健康,充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。教師通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計劃、教材的選用、設(shè)計,還算比較成功。
總之,通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握動作方法,但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作,在以后還需加強(qiáng)練習(xí),尤其是起動后重心提的太高還有待于改進(jìn)。
因此在以后的教學(xué)中,還需不斷的努力,爭取更大的進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)過程中,主要發(fā)展學(xué)生的自主能力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采用兩人一組,互幫互學(xué)的形式,提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,并在加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,反復(fù)練習(xí),學(xué)生通過體會動作,到幫助他人改正動作,熟練記住了動作要領(lǐng),而且在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。
本課不足:
1、在教學(xué)過程中,很多細(xì)節(jié)上的東西沒有挖掘出來,還需要進(jìn)一步的.思考和實(shí)踐。
2、在糾正錯誤動作時,學(xué)生體會不深,練習(xí)時總有出現(xiàn)錯誤的傾向。改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的次數(shù)和強(qiáng)度,提高教學(xué)方法的新穎性。使學(xué)生獲得新知識,并使學(xué)生獲得精神上的滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課我改變了以往上課的先講解,后示范,再練習(xí)的教學(xué)模式,而是利用學(xué)生這一年齡段,觀察能力、模仿能力特強(qiáng)的特點(diǎn)、躍躍欲試的心理,讓學(xué)生觀察動作,模仿動作,然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后,我巡回觀察、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯誤動作,進(jìn)行的熱火朝天,個個儼然是一位“小老師”。這是我沒有想到的。其中一個組的一個同學(xué)在做“預(yù)備”動作時,小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”
“不要低頭,要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時,有幾種常見的錯誤及糾正方法:
。1) 眼睛不看前方
教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字,讓學(xué)生不斷的報出數(shù)字,教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。
。2) 學(xué)生不按口令
學(xué)生不按口令“各就位”時,學(xué)生早以做好了動作,在這種情況下教師首先要強(qiáng)調(diào),如果再發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)該發(fā)口令時,注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯誤的地方。
(3) 起跑中人先站后再跑
學(xué)生是先站直以后再向前跑,在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動作來演示給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察及分析,找出錯誤的地方,這樣的教學(xué)效果不錯。
六年級體育《蹲踞式起跑》教學(xué)反思 篇6
本課的教學(xué)內(nèi)容是:蹲踞式起跑,授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解法、語言講解法及動作示范法等教學(xué)方法,并在課堂小結(jié)部分采用問題教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo),及時進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),加深學(xué)生的技術(shù)印象。
詳細(xì)步驟如下:
第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例,利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。
第二步,講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點(diǎn),并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié),使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、佟案骶臀弧薄牭娇诹詈笠云鹋芫為界,確定左右腳的位置,下蹲時右膝和左腳尖大致平行,右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬,雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢。
、凇邦A(yù)備”——聽到口令后,雙肩稍前移,抬臀、右膝微屈,做好起跑的準(zhǔn)備。
、 “跑”——聽到口令后,右腳掌用力蹬地,左臂快速上擺,帶動身體向前躍出后快速向前跑。
第三步,通過提問:蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……。加深學(xué)生的技術(shù)印象,使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。
這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié),最后在思考與回答問題的過程中將各個獨(dú)立的技術(shù)動作進(jìn)行“組裝”,掌握完整的動作技術(shù)。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
但這樣的教學(xué)過程也有不足:教師講解過多、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過程繁瑣的缺點(diǎn)。因此,教師在講解時要注意語言簡單明了、點(diǎn)題清晰到位、課堂調(diào)控靈活等因素,利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性。
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