《跳上成跪撐向前跳下》教學(xué)反思范文
在學(xué)習(xí)跳上成跪撐向前跳下時(shí)，前兩個(gè)班級(jí)我采用了將學(xué)生分成四組，利用四組跳箱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是很快我便發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)很多同學(xué)都無(wú)精打采提不起精神來(lái)，課下我詢問(wèn)同學(xué)們?cè)�，同學(xué)們告訴我說(shuō)：“一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)有練習(xí)幾次，感覺(jué)自己一直在排隊(duì)，好不容易輪到自己了，整套動(dòng)作幾秒鐘就完成了，根本不過(guò)癮。”同學(xué)們的話確實(shí)點(diǎn)醒了我。是啊，誰(shuí)愿意一直站在那里看著別人練習(xí)呢？那得多無(wú)聊啊，怪不得同學(xué)們都提不起精神來(lái)呢。但是這個(gè)問(wèn)題又該怎么解決呢？就在這時(shí)我看到操場(chǎng)上幾個(gè)同學(xué)正在進(jìn)行接力賽，不論是奔跑的同學(xué)還是等待的同學(xué)都是一副斗志昂揚(yáng)的樣子，尤其是等待的同學(xué)，一點(diǎn)消極情緒都沒(méi)有，只是怎么一回事呢？回到辦公室我認(rèn)真的思考這件事，終于讓我想到了一個(gè)解決同學(xué)們煩惱的`辦法——采用串聯(lián)接力法。這個(gè)方法不僅可以提高學(xué)生們的練習(xí)密度與強(qiáng)度，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠像接力跑的同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，充滿激情。我在原有的四個(gè)跳箱的基礎(chǔ)上再次搬出四個(gè)跳箱蓋（相比大跳箱更容易搬運(yùn)）與四個(gè)大跳箱間隔十幾米相對(duì)而放，我把同學(xué)們分成四組每組前后各一個(gè)跳箱，同學(xué)們?cè)谳^矮的跳箱蓋上完成跪跳下的動(dòng)作后，快速跑到大跳箱前，完成跳上成跪撐，這樣一來(lái)不僅增加了練習(xí)密度，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容更好的完成。
很多時(shí)候我們常常會(huì)忽略同學(xué)們的感受，覺(jué)得循規(guī)蹈矩的教就不會(huì)有問(wèn)題，其實(shí)恰恰相反，越是循規(guī)蹈矩就越是缺乏創(chuàng)新，讓同學(xué)們長(zhǎng)期面對(duì)同樣的一個(gè)事物即使他再美好，也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞不是嗎？其實(shí)我們很多時(shí)候都應(yīng)該站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，學(xué)生不喜歡，為什么不喜歡？學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，為什么覺(jué)得無(wú)聊？其實(shí)也正是從學(xué)生的角度看出來(lái)的問(wèn)題最是問(wèn)題，也許這些問(wèn)題就是你我突破一節(jié)課重難點(diǎn)的關(guān)鍵，是解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題的關(guān)鍵。我通過(guò)站在同學(xué)們的角度去思考問(wèn)題不僅讓同學(xué)們對(duì)體育課更加充滿興趣，同時(shí)也解決了我一直在思考的如何增加技巧類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)密度。其實(shí)問(wèn)題的答案往往就在學(xué)生中，就看我們是不是善于站在學(xué)生的角度去思考去體會(huì)。
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