數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思范文
我們一年2班的學(xué)生有那么幾個(gè)特別的活潑好動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，很容易被外界環(huán)境所干擾。在課堂上，他們玩鉛筆和橡皮擦，東張西望等小動(dòng)作頻繁出現(xiàn)，老師提問(wèn)時(shí)，他們都不知道剛才老師提什么問(wèn)題了�？梢�(jiàn)這樣的學(xué)習(xí)效率是有多么的低下，時(shí)間久了他們肯定成為后進(jìn)生。剛開(kāi)始，面對(duì)如此學(xué)生，我很生氣，批評(píng)了他們，限制他們“動(dòng)”，并強(qiáng)制他們聽(tīng)課。本以為，他們會(huì)略有收斂的，但事與愿違，不見(jiàn)他們有何進(jìn)步。我看在眼里急在心里，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？課后我還專門(mén)找這幾個(gè)學(xué)生談話，他們說(shuō)不出所以然來(lái)�！笆遣皇遣幌矚g數(shù)學(xué)課呢？”我問(wèn)道，“還是不喜歡數(shù)學(xué)老師呢？”他們搖頭了�！澳鞘菫槭裁茨兀险n老是開(kāi)小差？”他們沉默了。我困惑了，開(kāi)始反思。
還記得大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道：“我們借鑒日常生活中這些有益的經(jīng)驗(yàn)……使學(xué)生的雙手激發(fā)他們的思維。”小學(xué)生好動(dòng)，單靠老師的說(shuō)教要達(dá)到好的教育效果是很難的。好動(dòng)是孩子的`天性，作為老師我怎么能強(qiáng)制限制他們“動(dòng)”呢？怎么能強(qiáng)制他們聽(tīng)課呢？如果我一直壓制孩子的話，他們必對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地，我們老師要合理利用學(xué)生的”動(dòng)”，這需要老師組織好學(xué)生的探究活動(dòng)，把動(dòng)手的時(shí)間更多的留給學(xué)生，利用教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高興趣和能力。
教育家陳鶴琴先生也曾說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹�。我們老師要把握好教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，勞逸結(jié)合。當(dāng)學(xué)生感到疲倦時(shí)，要利用游戲和欣賞歌曲等形式把單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容游戲化，這能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有短暫的放松，為新知的鞏固和拓展應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
如果我們一年級(jí)的老師們，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受用終身。
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