《天氣和氣候》的教學(xué)反思
1、能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。比如對(duì)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。
2、能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)�；脽羝膱D片選擇能體現(xiàn)教學(xué)要求，動(dòng)畫(huà)的制造也游刃有余，并且在幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)方面起了很重要的'作用。
3、知識(shí)點(diǎn)銜接自然，過(guò)渡緊湊，對(duì)學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)有幫助。
但是存在不足的地方很多，如
1、課前準(zhǔn)備還不夠充分這次講課好像很多是沿用了我平時(shí)講課的方式，這個(gè)需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求出發(fā)，多想想怎么樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要多想點(diǎn)‘花頭’。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備的另外一個(gè)方面是試上，周四下午課件框架剛出來(lái)就去試上，上完發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一部分內(nèi)容，再做課件的話時(shí)間已經(jīng)來(lái)不急了，只能刪掉一部分內(nèi)容，也導(dǎo)致后來(lái)上課的時(shí)候，老擔(dān)心時(shí)間來(lái)不急，上課說(shuō)話的速度就變的很快，因?yàn)槔辖處煾嬖V我，一堂課最基本的是要保證教學(xué)完整性。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)估，上課及時(shí)調(diào)控能力有待加強(qiáng)。教學(xué)的設(shè)計(jì)是按照我對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生了解而制作的，在我的學(xué)校上，學(xué)生也能配合的不錯(cuò)，可能是我自己的學(xué)生我了解，學(xué)生對(duì)我也熟悉的原因，而借班上課，剛開(kāi)始的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題學(xué)生很多都答不出來(lái)，那就是我的問(wèn)題設(shè)計(jì)有缺陷，我必須加以引導(dǎo)，可是我的很多問(wèn)題都需要引導(dǎo)，他們才能得到答案，那樣時(shí)間就消耗得比較多，這個(gè)在上課得時(shí)候我自己也感覺(jué)到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏稍微還慢點(diǎn)，到后面就越上越快，就怕時(shí)間來(lái)不急。
3、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)的弊處，也是這次開(kāi)課總結(jié)的。一直都是傳統(tǒng)的上上課，偶爾在校內(nèi)開(kāi)課，也都是非專(zhuān)業(yè)的政治歷史老師聽(tīng)課，可能他們對(duì)教材和地理學(xué)科的不了解，每次上課都說(shuō)課上的還好蠻好的，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)問(wèn)題，基本功還好，而這樣的開(kāi)課結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步就慢很多，這個(gè)也是我經(jīng)常想請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師聽(tīng)課的原因。
總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要多以“新課改”要求做為出發(fā)點(diǎn)，并且力求教學(xué)的有效性最大化。
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