教學需要一顆尋常心優(yōu)秀反思
這幾天,我在教授學生兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,由于學生許久沒有接觸到除法豎式了,對以前所學的有一定的遺忘;也由于此次教學時是學生初次接觸兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,對除法豎式分兩步寫法有一點點的生疏和不適應(yīng),所以他們沒能像以前那樣學習新知那樣做出快速的反應(yīng),更多的',是疑惑和不解。加上感覺自己很費力的在哪兒將,而班上卻有少部分孩子在哪里玩,開小差,記得自己當時就氣不打一處來,下課時太陽穴都氣疼了。
呵呵,現(xiàn)在回想起來,生氣又有什么用呢?由于我的大發(fā)雷霆,使得很多中下的孩子寒蟬若驚,也許有一點點明白了,都嚇得又不明白了,而那些上課沒聽的,也許只需稍微提醒一下就可以繼續(xù)上課了,可結(jié)果是他們一無所獲,也就是說,生氣的結(jié)果就是老師因為學生沒有有所收獲而頭疼;學生,卻仍舊一無所知……
現(xiàn)在想起來,其實,這又何必呢?俗語都說:“人無完人”嘛。更何況是還處于生長發(fā)育階段,思維和對事物的認識都不成熟的學生呢?我們都知道:學生是一個群體,無論是智力還是認知水平,都是參差不齊的。學生內(nèi)在積極性、對學習的興趣,也是不一樣的,它們都影響著學生的學習。而學生只有在寬松的氛圍中才能更好的學習、發(fā)展。如果教師對學生出現(xiàn)的錯誤過分批評,這不僅會挫傷學生思考的積極性,也會使學生產(chǎn)生緊張的心理,繼而根本就達不到我們老師所設(shè)想的目標。
也就是說,學生在課堂上出現(xiàn)錯誤是難免的,也是正常的。我們老師要以平和的心態(tài)去對待學生的錯誤,善待同學們的個體思維差異,也是是要有一顆尋常心。只有平和對待了,我們才能做到以人為本,才會尊重不同學生的不同學習能力,才是關(guān)注學生和整個教學的進展的良好基石,才能提高孩子們的學習興趣,激起他們的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望。
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