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《回憶我的母親》教學(xué)反思范文
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《回憶我的母親》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 1
這篇回憶性散文在寫(xiě)作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫(xiě)作方面，首先是老師做示范，范寫(xiě)課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫(xiě)作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。
然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的.方法還很多。
第一、就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠， 語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒(méi)有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒(méi)聽(tīng)講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
第二、課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實(shí)考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性（主要針對(duì)閱讀題型）。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問(wèn)題的答案。
第三、在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時(shí)，可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)，以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性。
第四、新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題，教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中，學(xué)生閱讀理解課文停留在書(shū)本表面，沒(méi)有太深入分析課文，而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，我的啟發(fā)性語(yǔ)言也不夠清晰明白，造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn)，其實(shí)教師可以通過(guò)介紹作品和作者背景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。并且，我在過(guò)渡問(wèn)題時(shí)，啟發(fā)性的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，組織性的語(yǔ)言也比較欠缺。
以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思，有待改進(jìn)的地方很多，“前路漫漫，吾當(dāng)上下而求索”。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 2
朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時(shí)代背景的原因，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，學(xué)生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易。
基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對(duì)“我”的教益，進(jìn)而再理解字里行間的情感。
課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”；可以大膽設(shè)計(jì)，“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習(xí)；有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對(duì)比閱讀”設(shè)計(jì)，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時(shí)還要注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)；依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開(kāi)等。
其他同事的建議：三案撰寫(xiě)要嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴(yán)多于親切；嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式；發(fā)展學(xué)生的.思維能力還需繼續(xù)探討。
最近這兩三年，總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。為此，苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間，而今，似乎找到了出口。對(duì)于教學(xué)，還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，沒(méi)有從零開(kāi)始，還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制，問(wèn)題依然是問(wèn)題，困惑依然是困惑，幾年來(lái)，停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂？既能“教文”，傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上，落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中？夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣、靈動(dòng)、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，做一名合格的語(yǔ)文教師。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。實(shí)踐下來(lái)，總是不盡人意。
還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。
《回憶我的母親》教學(xué)反思 3
教學(xué)不光光是教學(xué)生知識(shí)，上完一節(jié)課就完事，應(yīng)該用我心交我生。
本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處�，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng)，固執(zhí)，我行我素。沒(méi)有吃吃過(guò)苦，體會(huì)不出苦盡甘來(lái)的`內(nèi)在含義。
我上《回憶我的母親》這篇課文是我國(guó)偉大的革命家朱老總寫(xiě)于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對(duì)母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)
末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等。
作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚，其母親是誰(shuí)更是懵懂。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告。
只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。
交心可以讓課堂更加輕松，活躍。
作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。
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