人體的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)反思范文
復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)的一種重要課型。本節(jié)課是在學(xué)完第二章人體的營(yíng)養(yǎng)這一章后，上的一節(jié)章節(jié)復(fù)習(xí)課。由于學(xué)生剛剛學(xué)完本節(jié)內(nèi)容，記憶猶新。于是趁熱打鐵，使用復(fù)習(xí)學(xué)案，歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生梳理，形成知識(shí)框架。并且有針對(duì)性的選用典型例題和變式訓(xùn)練，使學(xué)生很好的運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
當(dāng)然作為新教師，回顧45分鐘的自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面做得還很不夠：
一是激情。我一直認(rèn)為，一堂沒(méi)有激情的課永遠(yuǎn)不會(huì)是一堂好課，所以平時(shí)的課堂教學(xué)中我總是盡量使自己以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生。在今天的課堂上，自己很想把學(xué)生的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能在愉快的氛圍中不知不覺(jué)完成。開(kāi)始通過(guò)快速搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)的還算可以（要比試講時(shí)好很多），后面整堂課學(xué)生的情緒都很高漲，效果比較不錯(cuò)。因此，上課一定要有激情，要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，只有教師有激情，學(xué)生學(xué)得才能高漲，這樣的課堂，正是我們想要的課堂。
二是生成。由于準(zhǔn)備時(shí)間不足，本節(jié)課的課件制作和教學(xué)設(shè)計(jì)都顯得很倉(cāng)促，準(zhǔn)備不夠，上課時(shí)課堂顯得有點(diǎn)機(jī)械和呆板。按理說(shuō)，這節(jié)課的課前設(shè)想還是比較新穎的，但新穎的設(shè)想因?yàn)槿狈ι啥鄙倭俗屓死^續(xù)品味的味道。
三是引導(dǎo)。一堂好課猶似一出好戲，學(xué)生是演員，教師就是導(dǎo)演，教師“導(dǎo)”得好壞與否直接決定了課堂教學(xué)的成敗。在這方面，我覺(jué)得自己有很多感受：試講時(shí)，整個(gè)一節(jié)課都是老師在講，學(xué)生只是被動(dòng)的回答問(wèn)題，這就不知不覺(jué)的.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“滿堂灌”，盡管老師講的很明白，也自認(rèn)為完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上學(xué)生掌握了多少，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，就不得而知了。如果讓學(xué)生分兩大組設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相提問(wèn)，效果就會(huì)更好了。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，提高解題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)讓我打消了先前的顧慮，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)得很主動(dòng)、很活躍；但在互相提問(wèn)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有勇氣站起來(lái)，這又讓我突然感到“寒意陣陣”。課后再思，出現(xiàn)冷場(chǎng)的原因皆因自己對(duì)學(xué)生引導(dǎo)差強(qiáng)人意。
四欠評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其目的不是為了單純的檢查、甄別和選拔，而是如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生改進(jìn)和完善自我，促進(jìn)其發(fā)展。一節(jié)課下來(lái)，我自認(rèn)為能對(duì)學(xué)生有合理的評(píng)價(jià)，但是我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，言語(yǔ)蒼白，未必能起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
當(dāng)然，這節(jié)課中也有許多值得肯定的地方。呵呵，這個(gè)就不說(shuō)了。只是課雖已上好，按理說(shuō)思想包袱也應(yīng)放下，但回味回味，心里還是滿汗顏的。以后繼續(xù)努力吧�。�！自勉！
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