《不用文字的書和信》教學反思范文
這是一篇說明文，介紹了創(chuàng)造了文字之前，人類記事的方法和通信的方法，語言通俗易懂，文章結構清晰。教學時，我注意引導學生從文中找信息、歸納段意、大膽想象。
先說說如何從文中找信息，在教學過程中，我讓學生認真讀課文，從文中的句子找出答案，例如“結繩記事”、“貝殼記事”是如何記事的，先找再讀，找出具體的語句，反復讀，讀中加深理解。然后請學生用自己的話說一說，再讓學生 比較“結繩記事”和用“貝殼記事”的方法。在學習第三第四自然段時，我讓學生找出表示信的事物及信中表達的意思的句子，同桌互讀，再齊讀。學習第五自然段，讓學生體會沒有文字的信的局限性，比如容易讓別人誤會表達的意思，再讓學生談談現(xiàn)代的傳遞信息的方法。教學中注意培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣。在這一環(huán)節(jié)，學生基本上能比較準確地說到。
在分段時，我引導學生聯(lián)系課文的題目來思考，經啟發(fā)后學生把課文分成了兩部分。歸納段意時，我啟發(fā)學生找中心句來歸納，全班有多數(shù)同學能比較準確地進行歸納。
孩子們對文中提到的記事、書信方法感到很好奇，我借此鼓勵他們大膽想象，不僅了解古人記事的方法，還鼓勵孩子們想象古人如何用它們記事，來訓練學生活學活用文中告訴的`方法，學生在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮得比較好，從繩結的大小、貝殼的大小、顏色分別發(fā)揮想象，說出了能代表的事情。我又引導學生大膽展開想象，參照這樣的方法來想象一下自己不用文字怎樣來記錄一件事情，孩子們很感興趣，積極性很高。很多孩子設計了自己的不用文字的書或者信，想到了用圖畫、一些符號或者樹葉等實物來表達自己的意思，有一些創(chuàng)意。
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