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Unit 7Animals教學(xué)反思范文
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的Unit 7Animals教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
Unit 7Animals教學(xué)反思 1
在這堂課中，我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，利用情景教學(xué)與多媒體結(jié)合，并將任務(wù)一一落實(shí)。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的'親身體驗(yàn)。首先通過Warm up營(yíng)造活躍輕松的氣氛，并為引出zoo作鋪墊。我事先把教室布置得像一個(gè)動(dòng)物園，并告訴學(xué)生我們現(xiàn)在就在動(dòng)物園，通過問答，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱。由迷語（伴隨身體語言）引出所學(xué)生詞。過渡自然，并為下面的句型講解作了鋪墊�，F(xiàn)時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫學(xué)生易于理解。
在教學(xué)過程中不斷地提出問題，如：“Who will be the best of animals？”The commentator should describe the animals。 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)韻律詩(shī)：Elephant， elephant。 Look at the elephant。 It’s big。 It has got a long nose。 It has a short tail。 It has big ears。 It has small ears。 讓學(xué)生在輕松、輕快的節(jié)奏中鞏固中學(xué)習(xí)句型。
設(shè)計(jì)A guessing game。利用課件制作，遮住動(dòng)物一部分，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象能力，并有效復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)在愉快的氣氛中讓學(xué)生辨認(rèn)易混動(dòng)物，有效鞏固知識(shí)。
Unit 7Animals教學(xué)反思 2
這節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是教授六個(gè)動(dòng)物單詞，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，采用多種形式導(dǎo)入本課的新單詞，以吸引學(xué)生的注意力。比如用猜謎的形式引出新單詞pig、elephant；利用簡(jiǎn)筆畫畫動(dòng)物的尾巴來引出單詞squirrel等等，做到了教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
在單詞鞏固操練中，也利用了多種形式，主要還是采用一些學(xué)生感興趣的小游戲，如冷暖游戲、單詞接龍等對(duì)新單詞進(jìn)行滾動(dòng)鞏固操練，這一系列的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與過程中來學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的.學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�；谶@一理念，我把動(dòng)物玩具帶到課堂中來，在課堂中創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，比如通過讓小學(xué)生來模范動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，請(qǐng)其他的學(xué)生來猜猜都是些什么動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)中可以看到表演的學(xué)生是那么的活潑可愛，猜的學(xué)生也是那么的積極，整個(gè)課堂充滿了輕松和諧的氣氛。
而讓學(xué)生聽動(dòng)物的聲音來判斷小動(dòng)物這個(gè)游戲充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)中來。本堂課最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用能力的環(huán)節(jié)是游戲自我介紹，學(xué)生把自己童話化，在教師的鼓勵(lì)下，把單詞放在有交際意義的句子或句群中去交流，這讓學(xué)生在一節(jié)課后不僅能學(xué)到單個(gè)的詞匯，更重要的是學(xué)會(huì)在一定的情境中正確地使用這些詞匯，為以后的真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
新課程要求課堂教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但是在本堂課中還不能完全做到這一點(diǎn)，操練的面不廣，那些不愿意說的學(xué)生時(shí)常會(huì)被我們遺忘在角落里。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的英語來說，比如，讓學(xué)生自創(chuàng)歌謠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生講出來的基本上是漢堡式的英語。這些都是在以后教學(xué)中要改善的地方。
Unit 7Animals教學(xué)反思 3
一、承上啟下
本課是一年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，主要涉及5個(gè)新的動(dòng)物詞匯及舊知句型：What’s this? It’s a …學(xué)生較容易掌握。教師借助復(fù)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)1~6單元的主要內(nèi)容，引出新知學(xué)習(xí)。并通過新舊知識(shí)綜合運(yùn)用交流引出like, house，Who’s this? I like… 等后續(xù)課時(shí)知識(shí)，使學(xué)生在感知語言如何應(yīng)用的同時(shí)，逐漸內(nèi)化自主應(yīng)用。
二、綜合運(yùn)用語言，自主交流。
1. 恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，體現(xiàn)故事性的教學(xué)特點(diǎn),同時(shí)也符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2. 本課是教師語言的大量輸入到學(xué)生知識(shí)逐漸輸出的過程。通過教師不斷地與學(xué)生交流，針對(duì)某一種動(dòng)物，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的使用舊知描述動(dòng)物的顏色、數(shù)量、本領(lǐng)等，豐富了學(xué)生的語言。是從“師生問答”、“教師帶領(lǐng)學(xué)生描述”到“學(xué)生自主描述動(dòng)物”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的.自主表達(dá)意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力（Text）、聽力能力(Touch and say)、語言表達(dá)能力(Finding houses)，達(dá)到語言綜合運(yùn)用的目標(biāo)。
三、詞句結(jié)合，分層教學(xué)
由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，教師實(shí)施了知識(shí)層面的分層教學(xué)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑~匯拓展。課堂活動(dòng)及課后作業(yè)均體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：學(xué)生會(huì)說單個(gè)動(dòng)物詞匯———進(jìn)行單一句型描述動(dòng)物——多元化描述動(dòng)物。
四、不足
本節(jié)課的雖然難度層次不一致，各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)形式相似，缺乏新意。
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