《花蝴蝶真漂亮》教學反思范文
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比如二年級的《花蝴蝶真漂亮》一課，通過繪畫和制作蝴蝶來掌握點、線、面。雖然學生對蝴蝶不是很了解，我通過圖片、讓學生查資料、實物展示等方法，讓學生盡可能的了解蝴蝶的形態(tài)特征，學生通過觀察，交流、探討，發(fā)現(xiàn)我們的生活世界是如此的五彩繽紛，更激發(fā)了學習美術的興趣。于是,我適時提出問題：這些美麗的蝴蝶能不能用我們的手繪制出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己討論、探討、不斷地向伙伴、老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，用了各種不同的點、線、面來裝飾花紋。大部分學生構圖飽滿，大小適中。有些學生開始把蝴蝶畫小了，于是就想換紙重新畫，被我及時的阻止，要求他們自己動腦筋、想辦法。后來有學生終于想出在原有基礎上再在外面加大一圈的好方法。所完成的蝴蝶分為幾層呈現(xiàn)出不同的效果。也培養(yǎng)了學生動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和節(jié)約用紙的好習慣。在動手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱的特點和色彩協(xié)調要素，激發(fā)學生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣學生在自主實踐中體驗著學習的.樂趣，并久久回味。在作業(yè)的展示上我讓每個組都把自己的作業(yè)貼在背景上不管完成與否，并讓完成的好的組來把自己的經驗介紹給大家。這樣對他們是無形的鼓勵，增加了他們的自信心，對沒完成的組，沒有直接的批評，不傷害自尊心，而是通過直觀的比較，自己組的蝴蝶一片空白，自己意識到自己的問題所再從而吸取教訓。
看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
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