《綠葉在光下產生淀粉》實驗課教學反思
本節課課本上是結論性實驗,為了激發學生的學習興趣,體驗通過實驗發現真理的喜悅,我把結論性實驗改為探究性實驗。首先從日常生活中常見的白薯中淀粉的由來,讓學生發現并提出問題,光是不是綠葉進行光合作用的必要條件呢?進行假設,討論,設計實驗方案,進行實驗,表達交流,最后得出結論。這樣結論性實驗改成探究性實驗,學生進一步熟悉了實驗探究的過程,同時對實驗組,對照組,單一變量,等進行了鞏固,加深了理解。
師友間進行多次討論,比較,設計出實驗步驟,我又對每一步提出相應的問題,如:為什么進行暗處理?遮光時選擇同一盆天竺葵的同一片葉子進行上下遮光,還是選擇不同盆的`天竺葵進行遮光?遮光后為什么要重新進行光照?葉子為什么要脫色?脫色時為什么用酒精隔水加熱?等一系列問題,學生進行了激烈的討論,積極展示回答,上臺展示實驗,最后得出了結論驗證了自己的假設。
本節課如果選用銀邊天竺葵,對學生理解綠葉進行光合作用的場所是葉綠體會加深理解,只是尋找銀邊天竺葵沒有找到,以后應在花卉市場應多注意實驗材料的獲取。
暗處理的時間應再延長一天左右,以便更好的消耗掉綠葉中原有的淀粉。
由于實驗當天太陽光線不夠強,應事先準備瓦數較大的白熾燈泡將暗處理后的天竺葵在強光下照射4個小時左右,使實驗現象更加明顯,效果更佳。
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