《綠葉的夢》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的《綠葉的夢》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠葉的夢》教學反思1
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。
城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學中，聯(lián)系學生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
《綠葉的夢》教學反思2
《綠葉的夢》作品語言生動而富有情趣，作家向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了大自然的給人帶來的愉悅和歡欣。這是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，從題目到內(nèi)容都讓人產(chǎn)生美好的遐想。
本課是第一學時，我主要抓住學生易錯字進行對比剖析，讓學生自己總結(jié)學習生字的方法（從音形意三方面進行學習）小組討論本課生字共同學習，如果那個問題小組內(nèi)沒有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學習，調(diào)動了孩子們的積極性，課堂效果還是有的。第二部分整體感知課文，讓孩子們通過各種形式的讀感受課文，說說各各自然段分別講了什么小故事。梳理課文。整節(jié)課下來感覺時間把握不好，讀的太少問題難，孩子們回答不上來很失誤。
這第一堂課結(jié)束了。但是它留給我的教訓卻遠遠沒有結(jié)束。它使我認識到，作為教師，要準備好自己，準備好心態(tài)、準備好課、準備好教具，準備好，不光時準備，一定要準備好。
《綠葉的夢》教學反思3
《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷?”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習。首先孩子們進入學校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。
從整堂課的教學情況看，我所采用教學策略并沒有大的問題，學生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，我引導學生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角落，體會作者的快樂。
在學習第三自然段有關(guān)植物的玩法時進行了補充，如：你還有那些玩法?綠葉的夢是一個怎樣的夢呢?賦予孩子想象的空間，讓學生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調(diào)動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題。
最后，讓學生談一談學完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。
《綠葉的夢》教學反思4
整個課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學目標就是要了解課文，解決字詞。課文學生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解?課堂的'每一分鐘都是非常寶貴的，學生的每一分鐘都是不容浪費的。以后上課的時間一定要掌握好，反復(fù)推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。
人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下：
學生情況了解不足。
教師的備課不但要備課的內(nèi)容，學生更是不容忽視的一個對象。畢竟學生時課堂的受眾，學生時課堂的主體，如果對學生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學生的特點，年段、學習情況、學習習慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學生所真正接受的。
《綠葉的夢》教學反思5
這是我成為正式教師的第一節(jié)課。我人生中的第一節(jié)語文課。第一次應(yīng)該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節(jié)課也讓我難以忘懷，因為這節(jié)課可以說“一塌糊涂”。
一、導語的有效性
導語是經(jīng)過精心設(shè)計的，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導學生們將目光轉(zhuǎn)向童年。開學之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內(nèi)容打印出來，每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現(xiàn)在反思看來，這樣一個導入雖然豐富了學生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質(zhì)性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學操作中是非常不必要的。
二、教師不必泛讀
導語過后，我就迫不及待地拿出書，為學生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關(guān)鍵的是，學生已經(jīng)四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，學生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應(yīng)該多給學生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學生學會自主學習，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。
《綠葉的夢》教學反思6
首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡�。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。
接著我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。
雙休日，我在大街上看到學生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進教室看到孩子們制作精美的標本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細的介紹。于是我決定結(jié)合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴大學生的知識面。
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