數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)反思
一年級(jí)下冊數(shù)學(xué),第一課時(shí)《上下》;旧虾⒆拥搅6、7歲,對于前后、上下都能正確區(qū)分,因此第一節(jié)課教學(xué)主題圖之后,讓孩子在課桌上按要求擺放學(xué)具,也都很順利,接著他們列舉生活中的具有上下關(guān)系的例子,他們的想象力也大大超出我想象,如:天空在大海上面,大海在天空的下面;地鐵在地面的下面;白云在大海的上面;課桌在地板的上面;立交橋在馬路的上面;河水在船的下面……這樣的列舉活動(dòng)他們都表現(xiàn)非常踴躍,也都是生活中常見的例子。
但是在巡堂看他們的填寫書上第一頁的空時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子完全填反了。這真是我沒想到的,竟然連這么簡單的'都會(huì)錯(cuò),我的第一反應(yīng)是驚訝。這個(gè)孩子的方位感的確是存在問題的,課后和他單獨(dú)談話,讓他看著圖,對著圖說“××在××的上面”,“××在××的下面”竟然又對了。為什么會(huì)這樣?不得而知。但是和班主任談話,我們都認(rèn)為他在理解方面是比較慢一點(diǎn)。需要特別關(guān)注。
上完這節(jié)簡單的《上下》,不知道孩子們在這節(jié)課上得到了什么發(fā)展,有什么收獲。除了讓他們學(xué)會(huì)完整表達(dá):“××在××的上面,××在××的下面”,看一個(gè)物體究竟在上還是下,還要看它和誰比較。這個(gè)目標(biāo)是否每個(gè)孩子都達(dá)到了呢?或許他們會(huì)有所體會(huì)吧?但不一定能講出來。
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